师北宸一块听听写作课丨妨碍我写作的借口

第一节课，我的心很急切，想马上得到有用的方法论，结果收获很小。

这节课，我静心的听，没有那么多的欲求，反而获得了很多收获和感悟，我发现，听一个人的课，要对准节奏，越急，可能收获和启发可能越少。

下面说说正题，妨碍我写作的理由

一、面子问题——表现性人格作祟

因为我本身是语文老师，别人先入为主的观念是，语文老师一定写得很不错，如果你写出来的东西，不能符合别人的预期，会降低个人的可信度。

所以这么多年，我都很少公开发表文章，如果发文章，也一定不是我自己散文，我会写电脑技术的，影评，汉字的故事，班级的事儿，很少写自己，我觉得那是自HIGH型的写作

解决方案，在简书再开个号，专门用于个人写作，给自己看。

二、没有正向反馈——没人鼓掌是应该的，有人鼓掌是幸运的

2016年9月，我在“青竹莘莘”公众号写文章，内容是关于中学生生涯规划的，第一个月我的一个大学同学每天给我点赞，说实在，那给我极大的动力和安慰下去，特使是在开始的时候，现在我也理解鼓励别人有多么大的意义，特别是一直鼓励别人。

后来，打开的人少了，而且我也不满足于我的文章只有自己的学生和家长看，我就在“十一”长假的时候憋了一篇文章，那时候，好傻X，居然觉得可以达到10W+，不知道哪来的信心，就转发到各个群，我想关注怎么也能突破1000吧，最后300的点击量，让我挺灰心的，我这么努力，为啥就没有关注呢，之后的频率就下降了，写着写着也就没劲了。

后来，看到李笑来老师说的一句话

没有人鼓励是再正常不过的事儿了

有人鼓励是幸运，没人鼓励是常态

重新上路，用成长来鼓舞自己。

三、没有竞争力——想想复利模型

写作的大牛这么多，头部都被他们占去了，我还有没有机会。

现在想想一年前的自己，真的是好蠢，居然也想靠写作来变现，虽然6个月的时间，公众号获得了2000￥的赞赏，但那大多都是家长给的，这个东西，你懂的。

听了今天的课，我觉察到，写作是一种捕捉，是对生活的记录。比如我去家访，写家访记录就是一种写作，比如从周日爸爸不在家的情况，可以推断家里妈妈说了算的。主人并没有问我要喝什么饮料，而是把他认为最好（事先准备了很浓的茶，很苦）的强加给我，也许她对待女儿的学习和专业选择也会有这个倾向。

在我复盘的时候，就会更多一点对人的理解，更多的察觉。

没有必要赢过谁，一切都是让自己变得更好。

如果结果真的比别人好，那也一定是附赠品——意外之喜