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为了让他快完成作业,用好吃的奖励他,对吗?我的案例反思

为了让他快完成作业,用好吃的奖励他,对吗?我的案例反思

作者: 德馨爸爸成长记录 | 来源:发表于2020-08-14 17:42 被阅读0次

作业拖拉磨蹭,孩子不听话,让很多妈妈爸爸都头痛。怎么办?许诺给他买玩具,买糖果好吃的,到哪里去玩,用这些物质奖励来调动他积极性,相信很多妈妈爸爸都用过,但这可能会存在明显的一些问题,请来看我家昨天发生的这件事。

01 案例情况

事情的经过是这样的。

前段时间,小朋友作业稍有拖拉,因为下午6点是运动时间,我和他开始一起打羽毛球、跳绳运动了。然后,孩子吃饭后,就开始做作业,也基本没怎么多催,也没盯在他跟前。

到了晚上9点多,他还有些作业没做,小家伙一会说饿,就想起厨房桌上还剩玉米,可以炸爆米花。

我说道:“等下我给你炸爆米花,你快点做完作业罗!”

“你现在去,现在去!”孩子催促我。

为了不让他分心,打断他作业的过程,我和他分别在书房和他自己房间隔空喊话:“我再忙会,你快做完作业,提前10分钟告诉我,我就去!”

“现在去,现在去!”他重复请求道。

“我要忙会工作,提前10分钟告诉我吧”我坚持。

“好吧”他答应了。

一会儿,我怕他作业分心玩别的,隔空喊话督促:“还有几分钟?”

“倒计时15分钟!”

“坐姿端正吧?”平常经常他写着写着,头就低下去,眼睛离书本就只有半尺远了,我提醒他。

“端正,倒计时10分钟,你可以去了!”他回答道。

我也遵守约定,开始在厨房给他炸爆米花。

不一会,他跟我说作业也完成了,来吃起爆米花,我还暗自高兴,这作业后物质奖励还真见效。

他吃完爆米花,马上到了10点,赶紧督促他刷牙洗脸睡觉去。

但是,结果不好了!等我有空,我抽看他的作业,傻眼了!语文字迹潦草、错误百出,还有漏题多道没做,如果是不会,也应该问一下啦!

晕,都快3年级了,第一次碰到他这样!作业马虎潦草。

不忍心叫他起来,但我觉得,应该跟今天的用好吃的催促奖励,不无关系。

那,怎么看待这个案例呢?

其实,为了调动他写作业的积极性,答应给爆米花吃,底层思维是满足孩子的需求!

02 马斯洛需求层次理论,调动孩子积极性的必备心理学知识

(1)马斯洛是谁?

马斯洛,美国社会心理学家、比较心理学家,人本主义心理学的主要创建者之一,第三代心理学的开创者。

(2)马斯洛需求层次理论是什么?

马斯洛需求层次理论,把人的需要分成生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重和自我实现五类,依次由较低层次到较高层次排列。

马斯洛需求层次理论是人本主义科学的理论之一,其不仅是动机理论,同时也是一种人性论和价值论。

他认为,人类具有一些先天需求,人的需求越是低级的需求就越基本,越与动物相似,越是高级的需求就越为人类所特有。

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马斯洛需求层次

(3)分析

根据马斯洛需求层次理论,结合案例,孩子在完成作业的过程中,也存在上述综合需要。

生理的需要:孩子写作业,需要有良好的身体素质,饿了想吃东西,要补充能量,这也是理所应当。

安全的需要:孩子写作业,需要一个安静、舒适的环境,而不是被打、骂,哭着做作业的场景。

尊重的需要:孩子写作业,需要你对他的尊重,而不是靠你催促、打骂,强行让他做。

自我实现的需要:孩子写作业,需要实现自己的规划和目标,想清楚为谁读书,而不是迷迷糊糊,目标不明。

综上,案例中,完成作业满足吃爆米花,只关注了生理需求方面的物质奖励,是比较低层次的需要,而忽视了孩子自我成就感、自我实现的构建。

03 调动孩子积极性的三大原则

(1)与目标结合原则

一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有益,我确信这也是一个真理。

——高尔基

孩子完成作业,是自己的学习和生活,而不是父母的责任。他需要自己安排、去实现自己的目标和理想,如科学家、艺术家、工程师等等。

案例中,过于强调了用爆米花来促使他更快完成作业,这属于外部物质奖励,而忽视了他的内部动机的精神激励。

(2)物质激励和精神激励相结合的原则

物质激励是基础,精神激励是根本。在两者结合的基础上,逐步过渡到以精神激励为主。

案例中,忽视了精神上的鼓励。例如,孩子提前完成,给予微笑和注意,虽然最后发现作业潦草马虎,但用放大镜发现孩子闪光点,对他积极表现好的方面,给予鼓励肯定,也很有必要。

(3)"抛弃命令式表达,选用引导式表达"的原则

子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻,道之以德,齐之以礼,有耻且格。

这句话的意思是:用政令来治理百姓,用刑法来整顿他们,老百姓只求能免于犯罪受惩罚,却没有廉耻之心;用道德引导百姓,用礼制去同化他们,百姓不仅会有羞耻之心,而且有归服之心。

这也是凸显教育中引导的重要性。

和孩子沟通也一样,在亲子沟通中,需要尽量抛弃命令式的表达,而改用引导孩子自我察觉、自我探索的引导式表达,下表就对两者进行了对比。

为了让他快完成作业,用好吃的奖励他,对吗?我的案例反思

您可以把以下内容,尝试着请说给他人听一下,获得他人的反馈,便于你感受不同表达方式的差异,哪个更具有建设性。

我的案例中,为了让孩子完成作业,催促多了点,等待少了点;指挥多了点,启发少了点。

04 写在最后

著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”

这也许就是教育的根本目的!

孩子作业潦草,为了提前吃爆米花,就写字马虎,漏题,这种习惯要不得,需要把作业的事情做好,而不是为了奖励而忽视作业质量。

这就需要我们父母们在陪伴孩子、调动孩子积极性方面,首先,可以根据马斯洛层次需求理论,满足孩子不同层级的需求;其次,引导孩子设立积极的学习、生活目标,把目标作为孩子自己的事情,围绕目标给予孩子支持;再次,注重物质激励和精神激励相结合的原则,尤其是,物质激励要尽量转化成精神激励。最后,注重谈话的技巧,少命令,多引导,引导孩子做真正的自己。

德馨爸爸简介:二宝爸,大宝8岁二年级,二宝一岁,德馨爸爸致力于分享亲子儿童时间管理、习惯养成、家庭教育方面的干货。

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