洋葱阅读的小伙伴们，大家好！我是肆意号团队的月月妈，来自辽宁。今天我分享的书籍是孙瑞雪老师的《爱和自由》。
这是一本非常畅销的书籍，它的销售量已经突破了200万册，被评为2010年度最受大众喜爱的50种图书之一。
作者孙瑞雪，儿童教育专家，书中倡导真正的教育等于真正的爱。这是一本爱孩子的书，不是怎样教孩子的书。今天我会用六分钟的时间从三个方面来分享这本书，第一方面我会分享孩子的创造力是从哪里来的？第二点我会分享孩子拥有怎样的自由，才会有纪律性？第三点分享如何努力才能为孩子创造好环境。
什么是创造力？我们应该怎样培养孩子的创造力呢？我们人的生命是高贵的，那她高贵在于和其他生命是不一样的，我们对世界万物的感知也跟别人不一样。如果我们的生命是一样的，那就像把人类的精子和卵子放在机器里，用保温箱去孵化，“腾腾藤”一开门，“啪啪啪”，孩子都跳出来了，然后我们一人抱一个孩子回家养，这样的生命有意义吗？没有任何意义。所以，调整一个人的状态好就在于他对世界的感知的独特性，和别人不一样。以前我们总会认为调皮捣蛋的孩子最有创造力。其实真正的创造力是等于有个性的，什么样的孩子是个性的孩子，就是它是独特的，他对世界感受和思维状态是独特的，如果他在成长的过程中被教化了，那么他与生俱来的那种特质就会泯灭了，人的培养过程应该是个性的培养过程。爱因斯坦是伟大的，但他在童年的时候，老师说他有孤独症，他是个弱智的孩子，长大之后一定是个没出息的孩子，现在之所以伟大全部来源于他的感知，他感觉创造性提出了新的理念。所以他提出了量子论，狭义的相对论和广域的相对论。创造力是在童年形成和发展的，它来源于内心对事物控制感觉产生的概念所形成的一种能力。
现在的孩子缺少了太多的自由，也缺少了太多的自律性。如果一个孩子有充分的自由，那么它就会有时间去认识认知事物的发展规律。一个人是自己的主人，它会自动遵循着生活的准则，有自我控制的纪律，那么它建立的基础，一定是在自由的基础上。今天分享一个例子，在幼儿园里有个小孩，他特别喜欢偷吃东西，偷吃谁的东西呢？就是其他小孩带来的东西，老是把它放在柜子上，他总是趁着老师不在的时候偷偷拿，老师经过学习之后用了一个办法，每当老师看见这个孩子又拿东西的时候，就会对孩子说，你是不是够不到啊？老师帮你拿吧，每一次都是这样，持续了三个月，小男孩再也不去拿别人的东西了，她知道怎样控制自己的行为。结果就是自由和尊重的结果靠惩罚和所谓的教育，只能使孩子暂时的控制自己的行为，他惧怕你的威力，但是靠这种尊重高老师，对待她始终不变的尊重态度，时间长了，尊严和自尊占到了首位。在儿童那里，自由是快乐的自由，纪律是快乐的纪律。控制了孩子的心理，就是抑制了孩子自发的活动，就是限制了孩子行为自由。只有孩子能够有充分的自由，他才会去选择有兴趣的东西去反复的做，反复的练习，形成专注，长久的专注它就会形成一种规律，最后形成一种纪律，这就是自由和纪律的关系。
教育孩子过程中我们怎样去创造适合孩子发展的环境呢？任何一所学校和一个家庭我们都要求家长和老师必须是开放的，必须是流动的，这样的环境必须是有生命力的，它能够协助孩子的成长。如果在一个缺乏生命力，都不会是一个好的环境。我们要求这样的环境是自由的，美好的，自然的，老师和家长是孩子成长中非常主要的因素。只有老师和家长变了，他们才能够感知到孩子的变化，生命状态是最有感染力、吸引力的。那种感觉是生命对生命的感觉，一种相通，一种和谐，一种力量的赋予，一种能量的传递。家长和老师必须要发展自身，是教育最关键的部分，只要不断的发展你自己，你就能达到一定的水平，就在这种状态下创造出来的环境才是最好的，才会是最富有生机和活力。
总结我今天我分享的三点，培养孩子的个性，培养孩子的创造力。给孩子充分的自由，培养孩子的纪律性。老师和家长不断努力的发展自身，达到一定的水平，为孩子打造一个富有生机的环境。谢谢大家！今天的分享结束了。
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