晨曦
【睿丽•妈妈团】王文丽：你以为你可以拯救它？没有你它会更好。
“对不起，对不起，对不起…我不是故意的，请你不要死，呜呜……”
哭泣的多多
受伤的、不愿出来的小猫
看着多多哭得语不成声、汗流浃背，原本因为她一脚踩伤小奶猫而生气的我顿时震撼、眼圈泛红，妞妞过来牵着我的手，紧紧握着，嘴里不知在嘀咕些什么……我放下手里的摄影，半蹲下来看看草丛里受伤的小奶猫，这时多多含泪跑过来一把抱住我，头埋在我怀里拼命哭泣。
拯救受伤的小猫
浑浑噩噩的午休群体“葛尤瘫”之后，散步在庭院后面的田园小路，草丛里流浪的小奶猫着实惹人怜爱。一向不拒绝突来缘分的我们与其中一只开始戏耍起来，多多与妞妞甚是欢心，奔跑、跳跃、甚至与小猫共舞，一只蝴蝶，一片飞落的树叶，一根垂落的枝干……生命灵动在自然里的美就像钢琴上跳跃的音符，神圣而又脆弱。直到多多不小心一脚踩伤了小奶猫……
草坪式葛尤霸王瘫
卧室葛尤自然瘫
回家路上的沉默
“你以为你可以拯救它？没有你它会更好。”可能是被小猫一瘸一拐吓到了，王老师声音略带严厉。我倒觉得这句话来的及时、准确、深入我心，人类何尝不是“自私”的以自己认为的“救助”方式去保护某一生物，下意识里可能觉得是在维护生态平衡，保护地球，而实际上却是在用“强势”和“不被生物同意”的方式妨碍着发展，想要控制一切。
我静默的看着时间承载着这一切——“肇事者”的忏悔和自责，“同情者”的哀悼和思索，“受害者”的恐惧和抵抗。因为“顺其自然”就是生命最好的常态，替代不了，也改变不了。生老病死、新旧更替，亦或是达尔文的“适者生存，优胜劣汰”，大自然以其微妙的变化孕育着生物圈。
小孩子有整理不完的心情
“姐姐，别把这件事情告诉别人好吗？”等两位小朋友情绪稍微稳定下来之后，多多一边抽泣一边焦急的对我说。
“额…要不你给我一个原因吧？”我有点迷惑不解。
“呜呜…别人看了会责怪我杀了小猫，其它小伙伴也会难过小猫受伤。”
顿时， 我语禁了。开始心疼同样在成长的多多和妞妞，还有同在成长的世间万物。我不知道这样一节以误伤小奶猫为代价的自然教育课程会带给多多和妞妞怎样的认知，甚而让我想到周边发生的“机械式强化”训练的孩子们，口口声声喊着“爱护树木，真爱生命”等等的教育，又能带来什么？
没等我着急着找答案，事实却沉重的给了我一巴掌。我看到几个从培训教室出来的的孩子不知因争抢什么东西相互打骂起来，你推我搡，情况愈来愈严重，最后在一群孩子的簇拥下，几位大人似的年轻老师上前拉扯了过来，把肇事者分开叫到旁边“教育”。我并没有听太清“教育”的内容，只是心寒刚刚被“灌输”的热爱生命的知识被全盘否决。如果一个人连自己都来不及爱护，不爱护朋友同学，还谈什么对生命的珍惜与敬畏？我不禁恐惧，现在的有些教育模式真的是在孕育新生命还是在摧残或者吞噬希望之苗？顿觉用理论知识的强化还不如一次与自然的亲生体验，来得更直接，更深刻。
一位妈妈的担心
“姐姐，你怎么了？”最后回到了酒店，妞妞问我。
“姐姐。”多多闻声跑到我身边。
“姐姐心情有点难过。”我毫不掩饰自己，真实的表达出来，却也没有提及原因所在。
“是担心小猫吗？”
……
孩子是天性敏感的精灵，他们的感知是未曾受到蒙蔽、改造与修饰的，而这种灵性的感知被我们社会上得的“好心人士”慢慢吞并着，出于无意亦或“无知”，以一种“润物细无声”的方式，悄无声息的剥夺者大自然——人类的希望。之后多多和妞妞经常碎碎念明天一早看望小奶猫，要注意什么，千万别忘记什么，我便没有仔细听。
石头缝里顽强的生命
此刻我在卧室里一字一句的编辑着我五味杂陈的心情，看着妞妞和多多忙碌的为猫咪准备沙盘、食物，妞妞不时小声安慰多多几句。用最真心的话语，两个小朋友相互帮忙，相互鼓励……
敬畏生命并不是像复印机打印、程序的编辑文字、灌输理念，而是用最自然的体验、切身的感受深化对生命的诠释。也许一次“残缺的悲剧”自然体验比一百次乃至成千上万次的理念驯化来得更有效果、更真实、更有力。
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