给布置了个小作业，以“迟到” 为题目，以组为单位编写小剧本。看看第6组的同学如何在大家的帮助下修改稿件，渐入佳境：
迟到（第一稿）
时间：上午第一节课
人物：迟到，小明，老师
地点：教室
上课铃响起，迟到和他的同学马上坐到座位上，老师慢慢地走进教室。
老师：(面带笑容走上讲台） 说："今夫我们来学习《曹别论战》，大家先读几遍课文。
(话音刚落，迟到和他的同学开始读课文） 小明急急忙忙地跑到教室门口，看见同学们正在读课文，偷偷从门溜进去，准备回到离他遥远的座位上。
老师：停，迟到！
小明：(恐慌）老师，对不 起，我迟到了。
老师：我是叫迟到回答问题。 不对！你怎么才进来教室？
小明：(面带歉意）老师，我 今天误了车，所以来迟 了。
老师：(生气）别人坐车不迟 到，你坐车就迟到！
小明：(低着头小声嘟浓着）我不就迟到了吗，用得着这样。
老师：(无奈）算了吧，回到座位上吧，以后不许迟到！
小明赶忙走向座位，迟到站起来回答问题。
课堂评价 生评：形式内容都完整，符合剧本的一般要求。也有个小“包袱”，即有个学生名叫“迟到”，抖包袱的情节是“小明”的恐慌。但这有什么意义呢，只是搞笑而已。 师评：这个小剧本有一点矛盾冲突，但是在主题思想和人物形象不鲜明，情节安排也没什么波澜。
迟到（第二稿）
时间：上午第1节课
地点：教师
人物：老师，班长，小明等
（叮铃铃，上课铃响起，同学们快步跑进教室坐好，教室里吵吵嚷嚷的。）
班长：（大声嚷道）闭嘴， 不 要吵了。
（门外隐约听见一阵脚步声，老师推门而入，同学们迅速坐好）
老师：上课，今天我们来学习《曹刿论战》，大家先默读课文。
（同学迅速默读课文，老师向四周扫视，发现有一位个座位是空着的）
老师：谁还没来？ 同学：（异口同声地）小明! 老师：（老师无奈的样子，） 我们上课吧，不管他了。
（10分钟过去了，突然大家看见窗外一个人影极速地跑过来，并伴随着一声报告。） 老师：（表情严肃）请进! （小明进来，表情羞愧，马上跑到座位上坐了下来） （ 课堂进行中……老师讲完课，扫视全班，最终把目光定格在小明身上） 老师：小明，我记得你是迟 到了10多分钟，对吧？
小明：（不祥的预感）对， 老师，非常抱歉……
老师：好!这十几分你要加入 期末考试的成绩中， 我等着你的好消息。 小明：（一脸无奈）
（叮铃铃，下课铃声响起，老师出门，同学们哈哈大笑）
课堂评价 生评：这回感觉情节完整，矛盾冲突较合理。老师的形象好像很突出了。 师评：是的，这个老师确实与众不同。他在课堂上并没有一味指责迟到的小明。而是针对他迟到的时间，给小明提出了进步的要求，风趣幽默，结果出人意料。
迟到（第三稿）
时间：上午第1节课。
地点：教室
人物：老师，班长，小明， 小方。
（上课铃声响起，老师走进教室。环视4周，发现有两个空座位有点生气。）
老师：怎么还有两个人 迟到？ 是哪两个人没 来？
班长：报告老师是小明和小方
（10分钟后，小明小方一前一后跑到教室门口。喊报告）
老师：进来!你俩怎么回事？
小明：（满脸歉意）对不起 老师，我迟到了。
老师：肯定是学到太晚了吧。
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