李希贵的三个原则

李希贵的三个原则

校长慢慢萃取出激发内动力的三条基本原则——

   

•用人性观去看待组织中的每个人

    就是说，在一个组织中没有好人坏人之分，所谓的矛盾都是人性的弱点使然。组织的力量在于不断激发人性的优点，让每一个人展现其天使的一面，释放其光芒。如果你用好人坏人的眼光去对待，那么永远无法创造出“公平”的机制，因为这些好人坏人的标签让你的情感天平无形中就会发生偏移；只有当你真正认识到是一个“坏制度”“坏机制”导致人性弱点的释放，你才可能从自身去找问题，通过调节组织结构和机制制度让每一个人的优点得以施展，激发出内动力。

•从责权利三者的平衡中找到位置

    作为一个领导者，无论是设置岗位还是安排职务，都需要先充分考虑“职责-权力-利益”三者的平衡，并且先从“他能获得什么样的利益”为入口，这样才能够让一个领导者养成换位思考的习惯。一旦“替他人”利益想清楚了，并赋予其权力，那么“他”自然就会认真审视自己的责任，并把责任扛在肩上。也只有当责权利三者处于等边平衡状态的时候，才可能拥有工作或者学习的内动力。

•将信任视为产品，而不是条件

    无论是20年前“把学校最重要的位置留给学生”，还是现在明确提出校长是“首席服务官”，都传递出“两代”李希贵一以贯之的方法论，那就是“信任”是相互建立起良好关系的结果或“产品”，而在现实社会中，我们很多校长把“信任”当作了前提条件，出现矛盾时就会归因为“没有建立起信任关系”。事实上，只有领导者真正在为师生“服务”，解决教师的后顾之忧，为学生不遗余力地创设和提供各种机会和平台，渐渐地，教师和学生才会相信，进而信任校长。也正因为师生能充分感知到校长对自己的重视与信任，其动力的马达也就会使出更大的劲儿。

通过反思迭代，希贵成为.始终目中有人的好校长。