众所周知，良好的教育一定是学校教育和家庭教育的有效结合，二者的关系相当于一个主外一个主内，真正的教育是通过“内外兼修”来促进孩子们更好的成长。家访，是教师和家长沟通的一种普遍方式，通过家访，教师会了解到孩子们存在一些问题背后的真正原因，可以找到孩子们存在问题的具体解决办法。
家访原本是随时随地都可以开展的活动，后来，各地教育局以“千名教师访万家”的文件来促进家访这项活动的有效落实。有的学校将文件精神执行得很好，但有的学校则仅仅是为了完成上级部门的任务，把这项工作当成了宣传学校的一个契机，因而任务的完成最终以新闻报道的形式来终结，至于有没有起到真正的家访作用，则另当别论。一次家访，可以了解到孩子们平时在学校无法展现出的深层原因，可以帮助教师了解到孩子们的另一面，从而更好地解决孩子们存在的问题。但有些家访，虽然看起来声势浩大，却并没有将家访这项工作落到实处，因为他们所谓的家访，几乎通过象征性地询问家长几个问题，然后“摆拍”留念，最后以新闻报道的形式，向外界宣布完成了“家访”这项工作。看起来图文并茂，轰轰烈烈，意义重大，实则对于孩子们的成长来说没有起到任何效果。甚至在孩子们眼里，已经习以为常，因为他们早已成为“千名教师访万家”的“小演员”。
的确，为了让这项新闻报道更加有时效性，学校会组织所有老师在某几天来集中完成家访任务，几乎每位孩子都会派有家访的老师，但有的老师不是孩子的代课老师，甚至不认识孩子，但依然能完成家访任务。试问：当一个老师不了解孩子时，家访该从哪方面入手呢？这就难不倒老师们，因为他们还要按照学校的统一要求，来完成家访记录，至于记录什么内容，那就可想而知了。一次家访活动结束后，家访材料收集了几个档案袋，再通过精美装帧，摇身一变就成了学校做的一项精品特色工作了，至于家访对于孩子们起到什么作用，则无人问津。上级部门来查学访教，完备的资料反倒常常成了受表扬的项目。一场家访，由此终结。
孩子们的成长过程就是解决问题的过程，当我们解决了孩子身上存在的某个问题，他也就同时获得了某方面的成长。
家访活动本应是教育孩子当中的一个不可或缺的环节，是学校教育的补充。家访如果落实得好，可以帮助老师发现孩子存在问题的深层原因。一次成功的家访，至少可以帮助孩子们发现一个问题亦或解决一个问题。教师通过家访，更加详细地了解孩子在家的表现，以及他所受的是何种家庭教育，然后与学校教育有效结合，让孩子们更好地成长，这就是家访的目的。在家访中，也可以帮助我们教师深化对教育本质的认识，在切磋探索可行的教育方式与技巧中促进教师的专业成长。
家访，是对孩子们负责任的表现，但“摆拍式”的家访却是对孩子们的伤害，他们根本无从感到老师对他们的关心，又或许在内心暗自庆幸又帮助老师完成了一项任务。这样的家访，不访也罢，因为教育最容不得弄虚作假。我不知道以完成上级任务为目的、以对外宣传学校为主的教育，教出来的会是什么样的孩子？以“摆拍”来做教育的老师，是一群什么样的老师？教师，什么时候沦为一群戏子？教育，什么时候沦为一场闹剧？
可悲，可恨！
2021年7月27日
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