这一章节中，克而曼和杰克斯两人的观点是，学生之间所取得的学术学习成就的差异，最主要的因素不是学校里教师和教学的差异，而与学生的智商、家庭背景等校外因素息息相关。
那是不是意味着学校对学生的学习影响不大，或者根本没有影响？
就我个人的理解而言，横向比较，学生的家庭背景、家庭教育状态、智商等在一个学生的成长过程中起到了决定性的作用。但就一个学生的纵向比较而言，学校、教师和教学的差异也能决定他的学术学习成就的差异。固而，学校教育还是很重要的。
相比过去和现在，围绕着办学的一系列条件也发生了严重的变化。让我特别能产生共鸣的是：
一，家庭和教会这两个过去相对稳定的机构，几个世纪以来一直承担着许多教育任务，但到了20世纪70年代其作用已严重削弱。的确，在中国也是如此。我们小时候，大部分的孩子是在父母身边度过童年，上学、放学，都独立前往。父母工作再辛苦，也尽力自己承担着教育孩子的重任。但现在，祖辈接送孩子的比例直线上升，甚至祖辈养育孩子的、单亲父母照顾的也不乏少数。这些发展对我们年轻人的影响和给学校增添的负担是难以估计的。
二，早年那种家庭与学校之间几乎无可置疑的相互支持的关系，今天已经极大地退化了。我们小时候，家长们几乎对老师的意见言听计从，孩子在学校挨骂了，在家中也要挨打。但现在，家长对孩子的意见言听计从，有时甚至听信孩子的一面之词，冲到学校找老师理论。学校和家庭为着共同目标教养孩子的合作力度减弱了。
三，社区的本质改变了。我们小时候，周围的一大片邻居都是互相走动的，去这家串门，到这家做客，互相之间熟悉了解。而现在的社区，邻居之间可能互不了解，互不走动，关上门就是一家独立的小天地。这种变化对年轻人的品德教育以及对学校都会有着不同的影响。
那么，我们的学校好到或差到什么程度呢？我们有许多方法来检查学校的情况。最好的建议是，少用考试的分数来确定我们学校教育的质量，更多地看一看学校要求学生们做些什么。要认真的让学校办教育，而不仅仅是提供机械性的学习。
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感觉今天有点读不下去了，就暂且先到这里吧！🤑🤑
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