今天是大师游戏第146天星期一，开始读《全脑教学》，父母不仅是园丁也是老师。
马埃斯特拉夫人喜欢观察学生如何给自己的同学当“老师”，不过她更喜欢看到学生满怀热情地给同学讲课。她的梦想——这也是许多教师的梦想——就是看到全班学生都能充满激情地参与到教学过程当中。
一个老师的梦想不仅是自己可以充满激情的教学，更是可以让学生充满激情地参与到其中。当学生可以主动地学习时，老师不仅可以更加轻松，学生也能学得更好，一举两得。
当马埃斯特拉夫人的学生互相给对方讲解的时候，她自己则在教室里来回踱步，对每一组学生提出表扬或是督促。当某一组中的两个学生都在做手势的时候，她对他们予以表扬。而如果某组中的一个或两个学生没有做手势的话，她就督促他们说“请做手势”。
在教的过程中配合手势效果最佳，因为手势会激活大脑负责运动和视觉的区域，让知识的记忆更加深刻。而且手势会让讲解的过程更加生动有趣，而且手势让抽象的概念变得看得见摸得着了。
“科学家已经证实，幽默可以减缓压力、加强免疫功能、缓解肌肉紧张、降低血压以及淡化疼痛感。”开怀大笑对于我们以及我们的学生来说，是非常有益的。
感觉为了让教学更加有趣，自己要多学习一下幽默感。一般配上手势和身体语言会让幽默感的效果更好，比如下面这个场景：
情景对话：笑声触发器
教师： 同学们！同学们！同学们！同学们！
学生： 到！到！到！到！
教师： 你们做得很好！现在让我们轻松一下。如果我拍手两次并喊出“讲课”的口令，那么你们也拍手两次，嘴里要回答说“好”。让我们演练一次。（拍手两次 ）讲课！
学生： （拍手两次……有少许咯咯的笑声 ）好！
教师： 来看这个。（非常迅速地拍手三下 ）讲课！
学生： （快速地拍手三下……有更多咯咯的笑声 ）好！
教师： 试一下这个。（拍手两下，跺脚两次，轻拍头顶三次 ）讲课！
学生： （拍手两下，跺脚两次，轻拍头顶三次，笑声。哄堂大笑 ）好！
这让我联想到李阳疯狂英语，边发音边伴随着手势，现在明白了为啥要这样了，以后学习的时候要尽量配上手势哈哈。
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