学期即将接近尾声，我们的期末大剧也将登上舞台。
排练前，带领孩子深入了解文本，了解故事的前因后果，认识故事中的人物，这些都是必不可少的，也只有这样，孩子才会在舞台上把故事中人物形象内化，形成自己的演绎。
所以，这个周末，我们开始《一百条裙子》的共读和初步检测。先从整体上了解故事的大致内容，在读完故事的基础上，锻炼学生的复述能力，因此，便出现了第一部分的学习单，复述故事内容，讲清楚故事的人物，故事发生的过程和结果。
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
读书，是为了链接学生的生活，让知识在生活中有用的可能性，是为了提高学生的某种能力。谁说自省不是一种教育方式呢？一方面，通过学生对故事人物的评价，我们可以知道孩子对文本的理解程度是什么样的。另一方面，学生通过故事中的人物再反观自己，联系自己的生活实际，对自己做出评价，从而学着由人及己，不断地向明亮那方前行。
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
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使劲儿的地方，便是光芒的散发点
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
使劲儿的地方，便是光芒的散发点
其实，我最想说的是，一个学生的光芒是通过学生的一言一字一行为表达出来的，而特殊的文字表达是拉进师生之间距离的巧妙方式。就此而言，学生的对故事人物评价让我看出了每位孩子对人物不同的观察点，Ta的某些观念，以及孩子内心的某些渴望。
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