学情分析

  《纸船和风筝》是小学语文部编版教材二年级上册第八单元以“相处”为主题的第三篇课文，本单元教学重点为“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”。本课是本册教材第一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用以前学过的方法（部首查字法等）自主识字、自主阅读。

这是一篇充满温情的童话故事，讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，因小事吵架又用纸船和风筝修补裂痕，重架友谊桥梁。本课以“情”为主线，真挚的友情表现在字里行间，是学生体验情感、训练语感的优秀文本材料。

    继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本课再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读方法，并将此方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。

    二年级的学生以形象思维为主，用“抽象—具体—抽象”的思维模式来呈现会便于他们理解。教师尽可能采用简笔画、图片等形式帮助学生理解课文内容。

    学生已积累了一定的识字方法，教师应引导学生运用多种方法自主识字。

在经过一年多的语文学习后，学生对于学习语文有一定的兴趣，喜欢听故事、讲故事，乐于参加各种活动，特别是对一些动手操作、角色扮演、合作完成的学习内容较感兴趣。针对二年级学生的年龄和学习特点，教师应引导学生通过各种形式的朗读，图文结合，联系生活经验体会友谊带来的快乐。