夏令营结束了

夏令营结束了，谨选一些印象深刻的事情同大家分享。

Anatol说应该制定一些课堂规则，以防孩子们不听话，于是就让我们分组讨论。有一位中国学生提出“如果哪个孩子不听话，就让他给大家唱首歌怎么样？”我们都笑了，因为这句话听起来太过熟悉，似乎伴随着我们的小学生涯。

结果Tom说道:“I don't think it should be a rule. It's too embarrassing.”

想想我小时候其实也很怕这样的事情，如果上课说话，如果做小动作，老师就会说“XXX，你来给大家唱个歌/跳个舞/讲个笑话”。所以我就努力做一个乖学生，好好听课，不说话不贪玩，为的就是避免站在讲台上那种无处安放的尴尬。

但是老师永远不会懂，他们总是理所当然地觉得，权威人士就是可以做出这样的安排，小孩子嘛，上来唱个歌也不是什么大不了的事情。可是他们不知道，如果不会唱，如果唱不出来，讲台上那个小孩子，他会面对台下几十张窃笑的脸，他会记住自己涨红的小脸，满手心的汗，和差一点就要哭出来的委屈。这种记忆可能会伴随他一生，让他再也不想迈上讲台。

我所在的科学组有一节课是运动科学，孩子们需要跨过一路上众多的路障，成功到达终点，然后将终点处的足球踢一脚，再抱着一个水球原路返回。其中一个小女孩到达终点后，忘记了踢足球这回事，直接抱着水球就往回跑。然后其他孩子们就一直大喊“踢球！踢球！”边说边拿脚示意，着急的不行。

Tom看见了，说“It's fine. She can do whatever she likes. It's camp, not competition. We don't have to follow all the rules." 夏令营的目的其实就是让孩子们在玩中学习，重点是玩的开心。但是我们总是太习惯遵守所有规则，往往忘记了最重要的事情是什么，它的根本的目的是什么。

来参加夏令营的孩子大多家里都很富裕，有的还是本校的学生。这个学校在天津很有名，它只招收外国国籍的孩子，一年的学费高到令人咋舌。有一次我听到一个五岁的孩子说"我是美国国籍的！"另一个也奶声奶气地说道:"我是英国国籍的！"

平日里每个人手上都戴着苹果手表，家长日时孩子们都带来了自己的苹果手机和平板。因为这是唯一一天得到爸爸妈妈允许，带来加老师微信的。

有一天下午结束之后，孩子们在等父母来接，我在陪着我最喜欢的一个小男孩玩。突然他头一抬，看见了一个人，便拿起书包说要回家了。我一看，没见到常来接他的妈妈啊，对面那个男人也不是他爸爸呀。我就问:"诶，谁来接你了呀？"他说"我们家司机。

这些孩子家里的富裕程度远远超出了我们想象，但是他们自己好像完全没有意识，因为他们周围的人都是这样的，他们没有见过"不富裕的人"，因此把自己的生活当成一种常态。所以社会资源从来就是不公的，有的人出生就含着金钥匙，有的人出生连爸妈都没有。认识到从某种程度上来讲，不公就是社会的本质，也许会让我们更加坦然的接受一些事情。

很巧的是，我一位口译老师的女儿参加了第二期夏令营，她刚好报的科学组，所以我基本每天都和她在一起。只需一天，就发现了她的英语水平高出了同龄人一大截。说真的，有时候她说的话我都听不懂。因为我们平时接触到的东西还是比较书面，而孩子们说的话全都是最基本的口语，比如说杯垫，打孔等等，有的词我真不知道。而且讲到行星时，她能记得所有行星的英文，能用英语讲述它们的基本情况。她跟我说平时在家里就是用英语和妈妈对话的，每逢假期就去别的地方参加活动，上一个假期去了墨尔本一个学校呆了一个月。

至于其他孩子，我发现口语比较好的，他们的父母英语就很好，可以自如地同美国老师交流。而孩子口语比较弱的，父母往往也需要翻译。

家庭环境，真的有很大影响。

夏令营的最后一天是家长日，美国老师将会进行展示，讲述这两个礼拜孩子们都做了什么，然后我在旁边进行翻译。翻译的时候并不能做笔记，我就只能站着，仔细听她们说，用自己的手指做记号，到底是说了几点内容。而且她们也不会说两句停下来，一般都是完全说完要讲的一件事，一大段完了之后才让我开始翻译。

想象一下，我的口译老师，业界知名同传译员就坐在下面，我站在台上，做无笔记交传是一种什么感觉。真的是紧张到心砰砰直跳，最后的表现也只能是八十五分吧，明显觉得自己有的地方停顿了一下。

而且，最让我无语的是，自己对其中一句话的翻译，简直闹了笑话。当时说的是，孩子们利用旧报纸和大水瓶做了一个火山，今天家长们都来了，那我们就用小苏打和醋生成的反应来使火山喷发。当时Katie说的句子是xxx the volcano，那个xxx是一个动词，我现在真的想不起来是什么了，然后我当时说的是"来喷发火山"，说完我就有点抓狂，喷发火山是什么鬼，我就是被原文的形式束缚住了，原文用了一个动词，我就想当然也用一个动词，但却没有意识到这里用动词+名词的形式并不恰当。这么简单的一句话，翻译成"见证火山喷发"，不就好了吗，但在那个当下我真的没有想到。

老师坐在台下，自己紧张是一方面。但更重要的，还是自己中文积累不够。做翻译，中文一定要好，在逻辑清楚的基础上，用尽可能好的语言来给出自己的delivery。

上班的日子，每天都很累，早上起个大早，陪孩子待一天，下午回去以后就什么也不想干了。每天通勤的时间很长，单向一个半小时，往返四个小时，因为回来的时候等车就需一个小时。

我做不到在车上什么也不干，于是包里每天都装着kindle，七月里来回的公交上，地铁上看完了六本书，每本少则两千多页，多则四五千页。想想我在学校，有着大把空余时间的时候，也没有一个月内看完六本书的记录。

所以你看，有大把空闲，却什么也不想做，忙到团团转，也能挤时间做想做的事。没时间，真的是一个不成立的借口。

这份实习，应该是我第一次走出学校，和不同年龄，不同国籍的人打交道。许是工作场所仍是学校，环境比较单纯的原因，自己做的还不错，得到了以下评价。

这是HR主管

推荐信结尾

最喜欢的Katie

大boss: Anatol

家长日那天，展示结束，我看到口译老师去找Katie聊天，后来她告诉我，自己跟我们老师说:"Vicky is so wonderful. She is our star counselor."老师回:"Yeah, she is also our star student."

听完好开心啊！

想了一下，自己做的好的地方有:

一，对所有人问好。门卫大哥，清洁阿姨，食堂阿姨，校医姐姐，每次见面都开心的打招呼。起初我以为所有人都会这么做，因为真的是一件很正常的事情，但后来发现并不是，其他人进校门时从来不看门卫，清洁阿姨迎面走来也不说您好，校医姐姐下班，经过时哪怕眼神对视也不说再见。我真的很疑惑啊，到底哪种是常态？anyway，做自己。

二，不怕苦，不愿"精"。中午吃完饭后总要陪孩子们出去玩，一般情况下就Anatol一个人，因为他是负责人，平时不用上课，中午吃饭时所有老师都希望休息一下，不想陪孩子。但他一个人应付那么多孩子明显吃不消，而且有时候他说话孩子也听不懂，这时就需要一个中国老师同去。

没有一个人愿意去，因为在里面吹着空调多舒服啊，出去又闷又热，还要看孩子，所以每次中午吃饭时大家都速度放慢，吃完了也不收拾，就坐在那里玩手机，当没看见孩子们已经出去了。

虽然我很怕热，但是又觉得这是自己工作的一部分，况且真的一个人也没有，我出于担心也想去看看。结果就是，你所做的一切，别人都看在眼里。

三，语言，或者说交流能力。我第一次认识到，一个人的语言能力就是人们考察我们的最初能力，而在别人不了解我们的时候，与人沟通和交流的能力，基本上就代表了我们的全部。学会说话，任何时候都是一项重要的技能。

四，运气使然。如果和我一起工作的中国学生是一群更厉害的人，可能我也很普通。因为二物好坏，都是对比而来。不过也真心希望能遇到更好的人，因为优秀的人总能催人前进。

七月再见，八月你好。