前段时间读到校长写的《校长要提升冰山下的领导力》，感觉无论是做校长还是老师，在很多方面都是相通的，可能都是在一个教育系统里，都是和学生、家长、老师打交道的缘故吧。
文章里写到“把校长领导力分为冰山上的领导力和冰山下的领导力。冰山上的领导力，其实就是我们平时惯有的思维模式中的领导者的样子。它是跟头衔、跟权力相关。它也是露在水面上有意识的一部分能力表现。而冰山下的领导力，它是跟校长的人格魅力相关，是在水下的处于无意识状态的那一部分能力的体现。”好像也可以这么说，教师领导力也有冰山上的领导力和冰山下的领导力。教师冰山上的领导力，也是和头衔、权利有关。冰山下的领导力，就是我们教师自身的人格魅力，用我们的人格魅力去影响学生。
看来我们要修炼的是冰山下的领导力。对于一间教室里的学生而言，我是他们的领导者。管理一群学生，我们可以通过相关的班规来约束学生的行为，但是我们也发现很多时候这些条条框框并不能一劳永逸，它规定的是外在的要求，而学生的内在还是要靠他们自己来约束，而我们老师就是最好的示范者。
张文质老师说孩子是父母的复印件，其实我觉得学生也是老师的复印件，可能不是一模一样，但是有百分之九十的相似度吧。经常听有经验的老师们说起，你带出来的学生其实和你自己是很像的。比如有些急性子的老师，学生一般不会太拖拉；有些对自我要求高的老师，学生的行为也会规范很多。那时候听到这样的话语感觉好不可思议，直到这几年的教师生涯让我是真切感受到了，的确如此。
每个老师，都有着自己的风格，无论是哪种，只要能赢得学生的信任和爱戴，都是成功的。前段时间有位家长向我抱怨，说老师没有及时告诉他孩子不做作业的情况，以前的某某老师都是马上电话通知我们家长，又很凶，孩子都是乖乖做作业的。这个孩子漏做作业，经常丢失作业本已是常态，这位老师就很有办法，把这个孩子治的服服帖帖的，凶是一方面，我想应该还有其他原因吧。凶完之后，肯定还有其他“招数”，也许孩子是迫于严威不得不完成，也许孩子是真心的，当然我也不得而知，因为换了老师后，他又开始丢三落四的毛病了。“姜还是老的辣”，那些经验丰富的老师在对待这些孩子时，早已了如指掌。
如果可以，比起凶，我还是喜欢温柔点，和蔼点，用平和的方式去和学生沟通交流，或者说用人格魅力来“征服”这些孩子，但是好像太难了……
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