本来我今天准备写题目是“课堂管理让任务单完成的质量越来越高”，可是题目起好后我们刚好下午六点钟加班开会。学校各级领导会上一讲话，我原来的写作思路全变了。我不由自主的笑了，现在我遇到什么事都喜欢用乐观的态度对待它。
譬如今天，下午第一节课是我一年级综合课。我首先训练他们课堂口令。这届学生很聪明，我前两节课训练的内容他们都能记住，执行口令时有个别学生做不到，我就反复用不同声调，不同节奏训练他们的专注能力。我在训练时发现，我站在讲台上训练和我站在过道训练效果不一样。讲台上，后排学生不容易专注看我，当我脚步移动时，后排的注意力会随着我的移动而变化。尤其当我站在最后一排时，后排学生最专注。我还发现，我返回讲台时，倒着返回和顺着返回学生反应不一样，当我倒走返回时，我的眼睛和他们对视，他们比较专注。我顺路返回，猛回头，就发现有同学在我背后偷偷玩。我不禁想起管建刚老师说的，教师的脚步和课堂管理的密切联系。细细琢磨，尤其是小学生，教师和学生的距离、眼睛的对视，这些看似和教学无关的事，其实息息相关，因为我们所有的“教”最后起作用的是学生的“学”，也就是学生的状态很大程度影响学习效果。
由此我不禁想起了今天领导说的我们班卫生的事。虽然我不当班主任，但是这个班我视如己出，只要我眼睛看到，我无一不管的。上午升完国旗，我一看第三节课是体育课，怕班里有学生因为天热不想上体育课，躲班里，就自然走进班里催学生快点去上体育课。一进门，就看见领导站在教室说我们班地不干净，吓得我赶快就溜。说心里话，我从小父亲脾气大，他说话嗓门大，直到如今，我一发现男人大嗓门说话，我第一反应就是赶快跑，能有多远就躲多远。果不其然，我们班主任一会儿就带着学生整地了。我也自觉地把地扫了一遍。我就纳闷了，早晨我七点多就到学校，我怎么就没有看到地脏了呢？我也是，这几天进教室眼睛全是学生，确实没有看地。
班主任和我讨论，这个地是怎么脏的呢？我们一研究，发现与领导的脚步有关。因为周五检查卫生时，领导脚步走到教室前面门口，没有往里面走，他看着我们班非常干净，所以感觉很好。今天他走里面发现地上有双面胶带的痕迹，这个痕迹上周没有被学生踩黑，所以不明显，今天升完国旗刚好一个学生喝水洒了几滴，又有同学来回走，就把水印踩在双面胶带上，又黑又脏，恰好领导看见了，就成了被批评的原因。
想想很有趣，我们是不是可以说，有一种管理叫“脚步”。
今天一天都和脚步有关，回家路上我的脚步又路过一圃雏菊，很美，治愈了我的内心疲惫。我感觉慢慢快乐起来。又想想最近我的课堂脚步变了，学生的任务单质量越来越高。又想到学校领导脚步加快了，看到我们学校越来越干净美丽，教室也焕然一新，虽然很心疼班主任辛苦，也感觉领导用心良苦，也体会老师的不易，但是一切都越来越美好，内心丰盈了，也就像雏菊一样，美丽着，摇曳着。
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