跳动的快乐

夜静如水，终于静下来把下午那一段动人的时光翻捡出来：                                                    给孩子们读完绘本《大脚丫跳芭蕾》，刘雅婷这样对我说，“老师，我好感动啊～”。她的神情是那样认真，我没想到一年级的小朋友会有这样深刻的感受，于是，我被她触动了，迫不及待想把这个温馨的故事带给我们的收获一一分享。                     

跳动的快乐

下午讲绘本《大脚丫跳芭蕾》。导入时，结合封面女孩的动作，我告诉孩子们芭蕾是一种比较难的舞蹈形式，班里学舞蹈的女孩儿竟有些跃跃欲试，于是让她们试着展示一番：

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绘本上的舞蹈动作对孩子们来说太难了，但没想到带给我惊喜的是这个没有任何舞蹈功底的男孩——滕家乐。他的动作幅度很小，姿态也并不优美，但你瞧他的神情，多么陶醉！！！故事还没开始，他却已经通过对封面的观察，感受到了主人公对芭蕾舞的向往与热爱。我在心底为这个男孩敏锐的洞察力叫了声好！

绘本课的“演技派”！

故事继续流淌，教室里很静，孩子们听的入迷，当主人公贝琳达参加选拔时，她的一双大脚让评委们无法接受，看着配图中略带夸张的表情，孩子们的表情也发生了变化，于是选了几个孩子来表演。

跳动的快乐 So terrible! Oh!My god!

主人公贝琳达被芭蕾舞团拒绝了，孩子们说她该多伤心；

如果不说你会注意这只猫吗……

贝琳达在餐厅表演时，孩子们说她跳真好，连小猫都爱看，听了孩子们的回答我才注意到这只出场的猫咪，哟，孩子们的观察远比大人要细致的多！他们的眼睛里一定藏着万花筒！他们发现的那些动人的小细节正是绘本的奇妙之处啊！我不禁感慨每一堂故事是我在讲，更是他们在讲啊！贝琳达的演出赢得了成功，孩子们高兴的为她鼓掌.......

跳动的快乐

故事虽短却是跌宕起伏又充满温情，最后我问孩子们：故事讲完了，能说说你的感受吗？这是一个俗气至极的问题，我并不强求孩子们给我什么标准答案，我更希望孩子们单纯享受阅读的快乐。孩子们的回答还是给我惊喜：“老师我好感动啊～”“老师我祝福贝琳达越跳越好！”还有个女孩这样说：我希望她一直坚持不放弃！”你瞧，这回答里藏着孩子们自己的思考！

怎样感受坚持的魅力呢？恰好还有三分钟下课，我说：孩子们我们一起坚持做一件小事吧，安静的保持最端正的坐姿，于是有了他们最美的姿态。

跳动的快乐

下课了，又上课了。                                  张育说硕悄悄的把一副画交给我，竟是舞动的贝琳达，短短的20分钟课间她竟做的这样好！我想贝琳达一定在她柔软的内心里翩翩起舞了........

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