三月份我教学生学唱了一首歌曲《彩云追月》某一日课间，子仪、靖晨和佳晨三个女生兴冲冲地告诉我，她们已经可以脱词演唱《彩云追月》了，愿意唱给我听！我也很乐意，于是她仨在讲台上放开声音唱起来，引来了其他学生的围观。唱完歌曲，我高兴地在记录本上标注上歌名，然后在她三个名字后面画上星！这一举动，即刻在班上产生了的明显的效仿效应，学生纷纷拿出歌词三三两两结伙练习演唱，一时间，教室里彩云追月！
后来可想而知，课间时，总有学生来找我汇报演唱！
又一日，在语文课上，抄写完毕《元日》一诗的诗意，班长梓琳率先自主背诵起来，一石激起千层浪，背诵声涨潮一般在教室里涌动起来！
领头羊！我突然间意识到只要有领头羊，就可以具有相当的导向作用，并且引发的效仿或者追随效果还很不错！于是，我开始寻找领头羊！
菡瑜对我说：“吕老师，那一首《多年以前》的竖笛曲，我可以看着谱子吹下来了。”这是我们近期学习的一首曲子。“是吗？很好啊！”我故意对她耳语一番：“你去练习两遍，然后来给我吹，这样，你就是第一个来吹笛子的领头羊，其他同学会向你学习的！”菡瑜开心地下去了，后来，在两天时间里，全班同学全部完成这一首竖笛曲的吹奏！
“谁做过班里的领头羊？请举手！”
“你想体验做某一项活动的领头羊吗？”
“欢迎更多的同学有一双善于发现的慧眼，找到领头的机会！”
……
有时候，出自我们之口的要求不一定会让学生们立刻去做，但是学生的带头，却可以领起一群模仿者！因此，发现、鼓励、培养领头羊，是一个不错的方法。
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