上周末，布头儿妈终于给布头儿报名了架子鼓，正式填补了音乐启蒙的空白。与此同时，布头儿爸提出兴趣班名额已满——以后再想报名其它，必须从现有的拿掉一个……

对此，布头儿妈有保留的同意——

布头儿妈同意“聚沙成塔”强过“遍地开花”，每个孩子的时间有限，把时间分摊到很多项目，确实会稀释孩子每一项的付出，收获也会大打折扣。

但是！我们还要辩证的看问题——要充分考虑到各种因素，以及所处的阶段……

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宝妈群里有这样一个传说——孩子上小学后，战役才真正开始，到那时孩子的一切课余要为学业让路，兴趣班砍掉砍掉……就连幼儿园的小朋友都意识到问题的严重性——不能像以前一样快乐了。

幼儿园毕业季！小朋友哭的梨花带雨：我不能像以前一样快乐了_萌娃_腾讯视频

所以很多提倡孩子多元化发展的宝妈们，才会紧紧抓住孩子学前的两三年，让孩子多多尝试各种兴趣班，为的是及早锁定孩子的真正爱好。如果说，上学后必然要砍掉大部分的兴趣，那么留下的必须是真爱。

孩子的成长时光不可逆，所以我们要在前期大胆假设，小心求证。兴趣班是一个实践的平台，帮我们作出初步判断。

至于常被拿来说的所谓“攀比心理”，不存在的！目测周围学前妈妈们给娃报兴趣班，大多是为了让孩子有更多的体验，更开阔的视野。毕竟花钱、费时又费力，只是为了满足攀比心理，对妈妈们来说成本太高，还不如买包来得划算。

趁着孩子现在有时间，也有兴趣，我们家长也有这个经济能力，能报的班就报了，对她的各方面能力提升也有帮助。

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学前孩子上的兴趣班，不以考学为目的，对他们来说就是玩。唯一考验的只是家长的时间和精力。

就说布头儿，他现在上的相对长期的课有英语、数学、游泳，以及2个月后的架子鼓。其它的还有短期的，跆拳道和乐高。乍一听觉得不少，但只要看过上课情景，就不会觉得孩子苦了——课程里各种多媒体辅助，还有老师和同学一起做游戏，寓教于乐这个事在这个阶段还是存在的。

那些面向幼儿园宝宝的培训班，我考察过一些，说白了其实就是带孩子各种玩，但是是专业的老师，用专业的教具，有计划有章法地玩，然后在玩的过程中学那么一点点东西。你觉得孩子上那么多班肯定累，但我观察过，孩子们在里面都乐得不行。

如果说苦，那也是带孩子跑各种线下课的家长们。不过，换个角度——如果不去上课，在家陪玩也是个大工程——被孩子死盯着玩各种幼稚的游戏，还要表现得认真和投入——分分钟想逃离。5、6岁的孩子可能会好一些，但是想要凭一己之力，帮孩子建构系统的知识体系，就算家长在某一方面有专长，耗费精力不说，更做不到面面俱到。

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关于孩子教育，妈妈绝对是比爸爸更上心的！爸爸们别不服，不信打开微信，跟妈妈比比看，谁收到的班课信息多。如果真有爸爸胜出，还不是教育业内人士，那绝对是1%的优质存在，后台留言给布头儿妈领奖！

布头儿妈随便刷刷微信，就有各种英语夏令营、视唱练耳考级班、早培&八少八素专项讲座、暑期体能班、原版阅读班、游学项目……更不用说各种在线课试听和线上训练营……还不止——群里各种鸡血讨论，前两天的KET/PET考试报名系统瘫痪，顺便引起了大家对于英语学习热潮的敬畏……

每天面对这铺天盖地的信息，而且每一个都直指孩子的前途发展，如果家里没矿，还能淡然自若的——我跟你讲——算你厉害！

在面对激烈竞争的升学环境下，“我就想让孩子快快乐乐”这种flag还是不要立得太高调。除非你真的非常清楚、并且有体系的知道：如何让孩子“快快乐乐”的同时，还能打下扎实的学业基础。否则，真的就是在用盲目自信去赌孩子的未来。

娃爸们，能理解下你老婆每天处理海量信息的辛苦嘛~

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给孩子选兴趣班还是有讲究的，选什么班需要考虑孩子的特质，和不同阶段的培养目标。

关于特质，推荐参考心理发展学家霍华德·加德纳 （Howard Gardner）提出的多元智能理论，他主张每个人的智力表现至少可以分为8个方面。帮助孩子尽可能多的拓展不同方面的智能，同时也观察孩子的优势项，重点发展。

20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。

关于不同阶段的培养目标，这就需要将家长的规划和孩子在不同阶段的心智发展结合起来。

比如学前4-6岁，孩子活动性和语言能力发展很快，更重要的也是孩子思维发展最快的时期，这个时期，孩子们对外界表现出强烈的好奇心和求知欲。同时，学前这段时间没有学业压力，最重要的是帮孩子找到特长和兴趣点。所以这个阶段的培养目标最重要的就是明确孩子的特长和兴趣。

关于各阶段心智发展，戳这里：心理学与生活|人格发展不同阶段的“做”与“不做”（弗洛伊德X埃里克森）

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童年很短，人生很长。

我们要做的，不过是帮孩子找到喜欢并擅长的事，给他更多发光的可能

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