一次次出发，终究会走向春天

一次次出发，终究会走向春天

法国拉斐尔.吉奥达诺在《她想要月亮》一文——以崭新的方式看待看待事物。公式化生活疗愈师克洛德告诉文中的主人翁卡米耶“当你出名的时候，不要老聚焦那些让人感受不快、丑陋或恼人的事物上，试着把注意力放在美丽和令人愉悦的事物上。试着运用你的想象力，去给那些美妙的事物拍照，在街上在交通工具上，随便你逛到哪里，都可以拍摄。”

不要老觉得现有的教育体制不好，不要来觉得自己最吃亏，现状无法改变。公式化生活疗愈师克洛德告诉翁卡米耶，不要老聚焦那些让人感受不快、丑陋或恼人的事物上，试着把注意力放在美丽和令人愉悦的事物上。模仿他的话，我想说请你把注意力放在“教育行走”公益研修上，那些让人感受不快、丑陋或恼人的事物自然远离你而去。

第二届武穴西行走，是我第一次参加，它点燃我一颗贫穷的心。

教师公益研修夏令营的开幕式，刀哥放映着去年的“行走”——“我思故我在”，伴随着主题曲，我随即在笔记本上记下：一颗颗心的距离就这样被拉近了，彼此因“为教育改变”坚定了行走的心。“把上届的主题片曲，献给教育行走的人！走正道的人，都会相遇，只要在一起就有幸福的力量。”随着刀哥热切的话语，此刻我的泪花滋润了心灵。

主持轮番上台，张文质老师说，人生如果没有从零开始，就不可能有装满的可能。行走就会体会到美好。“行走拓宽世界，读写重建心灵。”如此富有哲思的语言牵动所有教育行走人的心。……大家也很感动易淑泉院长代表黄冈市局长诗意般的发言：这样的教育行走唤醒教师对教育的更多思索，没有功利忠于教育，满腔热血的教育情怀，对教育完善和改变，负责孩子与祖国的未来。……我的内心又一次激荡得翻滚，此时，每个教育行走之人洋溢生命的温暖，被温情愉悦着，拥抱一颗亮丽、明媚之心。

我想起了周国平老师的《各自的朝圣路》——世上有多少个朝圣者就有多少条朝圣路。每一条朝圣路都是朝圣者自己走出来的。然而，只要自己是一个朝圣者，就不会觉得这是一个缺陷，反而是一个鼓舞。我们发现，每一个人正是靠自己的孤独的追求，走上“自己的朝圣路”的。在这样的行走中，我们发现自己并不孤独。在这样的行走中，我们收获着坚定每位行走人的誓言和一种向上簇拥的姿态。

从湖南大学72岁的雷祯孝教授的《教育的三大改变》主题讲座、方华局长与师生构建课程以及卜庆振老师的《农村教师的课程觉醒之路》，我收获了应该让课程服务孩子的未来；从王木春的《民国课堂的回望与思考》的专题和《教师月刊》主编朱永通的《细节照亮教育》，我知道教育即是人性的体恤，体恤人性，就应与学生建立联系；从方华局长 “从关注千师访万家的“访中”，到现在关注千师家前，千师万家到万家访千师，做真正的“教育合伙人”，以实现乡村学校逆生长；还有杨林柯老师向恶劣的环境突围，以自己的力量推动教育，努力寻找好的教育，构建学习共同体，把全班变成老师，共同开发资源，以及湖北省特级教师、武师附校校长涂玉霞，她的理念是校长应成为教师希望的经销商，她以“大梦想带动小梦想”：“找老师的存在感”、“成立点子公司，让家长进课堂”、“阅读风采币”，把学校做活，让书香乐园，成为师生依恋的家园。我明白科学地探索就是要有突破，向自己，向别人，向上的突破！

张老师给予教师“怎样教育自己的孩子，怎样与家长沟通孩子的教育”做了一个很有意义上的指导，我们明白了好教师，首先是个好父亲（母亲）。王维审老师为一个孩子的成长，写100多篇教育叙事（发表了70多篇）。现在他做的一个专栏：专门写教师的成长，为更多的教师找回初心。侯登强校长“走一条属于自己的路，听内心的声音”。 照亮自己，也照亮他人。

那次结束后，我写下：

“生活不止有远方的苟且，还有梦和誓言。”

梦想很空，老师很穷。这样的教育行走，在一些人的眼中，或许有点儿“不务正业”，甚至是“吃力不讨好的事儿”。但是，我却喜欢做，做一个擦亮星星的人，我觉得有意义，不为别的，就是为了心中那了份已被点燃的梦，被需要的存在感，以及追寻梦的幸福和生存的尊严。

教育行走，让我体会到在“朝圣的心路”上，“重要的不是你在哪里，而是和谁在一起。”

我们每一个人都有自己的个体史，或者自己的教育史。每个人可以找到自己的教育行走方式，因为生命的根本力是成为自己，倾听内心的呼唤，努力活自己本应该的活法。为此我愿意继续用心备好每一堂课，激发孩子们的情感，开发孩子们的潜能；关注育人环境，创设乐学的氛围；与孩子们一起观看教育视频，启迪爱国、尊师、孝母；开设成长课程，引领他们自我规划，制定成长目标；诚挚邀请家长，分享教育资源、共吟教育诗篇；开设分享学习方法的课程，帮助孩子们了解自己思维的特点，寻找更适合自己的方法；关注学生健身健脑方面的成长，利用一些“边角料时间”与孩子传授健身健脑方面的一些常识。……我更要为班上的孩子写故事，写写我与他们相处的故事，写写他们的成长故事。愿这样一个一个叙述着守着他们花开。

第三届——厦门之行

西北甘肃李晓蓉校长、史录选校长，我的前任舍陈瑞玲一行15人，19号出发，30多小时的颠簸才抵达厦门；还有22号深夜才到场的；河南莉莉姐是从其他培训处偷跑过来的；因为身体缘故，不能抵达现场的哈伦贝尔刘玉峰老师，以场外和诗一首由学生代吟诵……我知道的，还有我不知道的，心儿牵挂的都是美丽鹭岛，美丽英才。

“我们的麻烦不是不知道道路的出走在哪里，而是在知道道路在哪里却不知道如何抵达。”有感于张文质老师的精彩话语，这是他以一个发起者的身份有感而发，他和刀哥就是以这样的抱团取暖的方式带领我们抵达美好。

刘良华老师的讲座，他带给我不少思想以及前行的方向。“学会学习”应该一直是个永恒的话题，作为一名教师，我们应该怎样思考学习，坚持学习，“三天不读口生,三天不练手生”，同时思考怎样学习，怎样关注不同的知识建构，很快地透视、架构一本书，对关键词句及作者的观点进行分析，更从不同的角度对话这本书。当然还有进行主题性地研究与阅读。

其二，以玩的心态学习、工作，以及行其他事情，以这样的心态，你会觉得很轻松，有快乐感，随之没有了压力。玩游戏的时候，我们的精力最集中，心情最舒畅，如何像玩游戏一样工作和学习呢？有经验分享：1.调整好自己的心态；2.培养浓厚兴趣；3掌握工作和学习技能4.变被动为主动。心态好了，工作和学习起来自然会感到轻松愉悦。

其三，继续修炼自己的，拥有更好的脾气，特别在家里，不因他人之怒影响自己。回想刘老师课上的内容，“尧帝的人才标准，为什么选舜帝；《周易》的刚柔相济；清华大学的校训是自强不息 厚德载物”阴阳相济，一切皆为和谐。

我还想补充的是，当一位富有生命感的老师，富有生命感的老师，他才会把孩子的生命装进自己的生命里，对学生热忱，和孩子们一起开展好每天的工作，慈悲为怀，善待众生，以太阳的行事方式温暖他孩子们。

《教师如何写一本书》是这次教育行走张文质老师的压轴讲座。张老师强调自己是个有自己语调的人，舒缓的复杂的诗意的带有多重可能性的句子。对词汇特别的警惕，从来不用体制的语言，如果被体制，索性给体制。用自己的表达方式，同样的方式别人是常见的表达，但他注意用不同的方式表达，真是语言的创作大师。如他所言，每个人都在找自己，可以找自己的，我的存在构成什么现实。当然，这离不开他始终保持对语言的敏感与思考。

吕云萍：爱与创造

英才小学部的校长吕云萍，我想“爱与创造”是她的生命与英才小学部所有孩子们生命联结的关键词。她的“爱”首先是母亲式的爱，她给予住宿孩子以家的温馨，营造了家园、乐园、学园的安全、愉悦的校园。

孙明霞：只为做一个良师

何为良师？孙老师认为是一种不断成长的姿态，依靠不断激发自身的潜能，成长为自己的导师，是营造安全、温暖的课堂，让每个学生的潜能都得到发挥，是培育怎样完善人格，让每一朵生命之花都灿烂的老师。

钟杰：与学生的幸福生活

深圳光明中学的钟杰老师，全国优秀班主任，我感觉她浑身是宝，智慧四射，光明四射。教学之初痛苦、乏味、不甘，想逃离，慢慢地，把所有的坎坷和艰难看成是自己成长的课程，做一个有料、有趣的老师。

她的时间，从两方面阐述如何生成美好教育，一是把自己编写成一本有料、有趣、有人味、有温度、有修养、有学识的教材。教育首先是对自己的开发，让自己也成为一本丰富的榜样教材，让学生从自身身上学到一些有价值的东西。二是开发出适合学生生命成长的教材。她分享了一个《将女孩惯成神》的课程，是她“引诱”男孩子们与她一同执行，将女孩惯成神的过程。她的课程引爆了孩子的生命成长点、推动孩子自觉成长，帮助孩子成为最好的自己，真正意义上实现了孩子成长的可持续发展。

“爱自己，就要热气腾腾地活着。”这是李晓蓉校长诗意般激情的话语。她的每一句话语几乎都滋润了我的双眼。她组建的精彩一群”先于西北羞涩、蹒跚的春天破土了，慢慢地，她组建的活动轨迹从线上到线下，从一个学校走到另一个学校，从一个县城走到另一个县城，从省内走到省外；慢慢地，团队成员的构成从单一的小语到各学科、各学段，且以跨地域、跨学校的交流分享、行动研究、明师引领渐次落地。后来，又发起了“人间四月”读书会。

厦门段艳霞老师的《在共同体中探寻教育桃花源》，她也是希望自己拥有翅膀飞翔的人。她一直没有忘却自己成长的探索，恩师徐报德给予她成长的巨大源泉，参与共同体的组建。段艳霞老师组建的共同体，如今她的团队也有一些老师组建了自己所在班级家长群与学生群的共同体，以延伸、拓展到厦门的各个角落，以诗意蔓延着，成长着，精彩而明亮着！

涂玉霞的“1+35+N”名师工作室。这些成员来自学校所带的潜能老师，一大半是农村教师，覆盖的基地学校包含了10个乡镇，她的目标是梦想未来，成林一片。涂校长她设计了专业9段的评价机制，每个成员的“个、十、百、千、万”三年成长规划。

“一个一个的人，一盏一盏的灯”。寻找通往桃花源的道路，行走的路是艰辛的，但是有诗一样的人生，能够遇见更多志同道合的人，遇见美好，遇见浪漫的情怀，彼此相伴，共同成长，一定幸福洋溢成长的。相信感动的力量可以蔓延至世界。

结束后我记下：

这是勇气在行走，只为一颗行走的初心，只为心中的那份信仰，彼此激起的是行走人的我心依旧，完成自我朝上的成长。

这一年，我把学校的共同体做得风声水起，申请了学校的阅读共同体公众号。我想要让读书会美好的故事传递，得有自己的公众号，去年开学初与两名新老师摸索着建立了“东山二实小悦读共同体”，继而，读书会成立了编辑组，由我、潘春珠、吴爱慧、林红妹、汤舜岚老师选稿修改，许风云与陈基扬老师策划版面，每周确保悦读共同体公众号刊发教师一文读心得。编辑们看稿排版，指点构思、润色文字，与作者一起反复修订，成了每周的功课。大家尽心尽责，尽管辛苦，尽管疲惫，但喜乐着幸福着。

我们的初衷是通过这平台，能看到老师们学思结合，知行合一，通过他们去营造教育的春天。如今老师能抱着积极开放的心态去体验教育生活，反思专业领域的问题，有了更好的观念与行动，并更好地帮助孩子，指导家长协助教育工作！多年如一日，至今我们共读了七本教育名著，积累了约几十万的读书笔记、随笔的心灵成长记录。这些文字显略零碎，但每一段摘录，每一句感言，都是真实地记录了每个成员心灵拔节的过程，见证了“为你读书”会的成长。

这一年就像我在《定格2017年那些感动》一文所描述。

同学、朋友常常友好地讥讽我：没像你这样当老师的常常加班忙个不停，别的老师清闲得很，找人打牌、到处闲逛、与人闲聊，有的还有其他外块可挣。我也不知为什么慢慢地活出了自己想要的日子。虽然忙碌，心是温暖的，有爱的。也许是我喜欢有这样的归宿：在这喧闹的凡尘，我们需要有适合自己的地方，用来安放灵魂。专注于那些好的、向上的、积极的、真心关怀自己的东西。

定格时间里的这些感动，好让自己再度出发。

第四届宁波行

每个行走人都是自带:光华的，所有行走人的行动可以谱写教育的新诗篇。因为行走有了更美好的遇见和发现，也拥有了更多的教育勇气和教育正义 。张文质老师说行走过程中我们相知，会自然而言的形成我们的勇气，我们的美好生活。

猫校史录选，三届教育行走，对他的人生观、价值观带来了很大的改变，他为了把教育行走的力量带给自己家乡，为甘肃宣传美好，制作了美篇聚合了108名教育行者（有幸自己也是108名成员之一），他给每位行者以精彩的点评。他说:教育行走团队了有这么优秀的老师，我希望能够给我们县带来更大的进步。我想这是一种什么样的力量在指引，没有教育的勇气，自然不会有美好的教育行动。

……

仅参加第二次教育行走的刘宇娟老师给主持人提议破冰之夜的开场以点蜡烛的方案开始，她还给购买了烛光，非常热心。为破冰之夜变得更加美好付出智慧和勇气。以积极的态度面对行走。

这破冰之夜一位教育行者的话代表了大家的心声:教育行走是教育人的行走，是行走中的教育人，来自全国各地的教育人，带着自己的教育理念，大家塑造出一个强大的教育场，促进了每个人的成长。行走让我遇到了想遇到的人，幸福着我的教育生活。

曾桂安，祖籍深圳宝安，赏识教育倡导者，国际赏识教育学会副会长，原马来西亚沙巴州崇正中学校长，马来西亚行知文教发展中心总裁。今天，他给教育行走的主题讲座是《让爱与时代共翔》。我给自己的定位就是“一个爱孩子的年轻校长，要活到150岁。人间美好，有许多值得的事情去做，爱孩子，心中有爱永远不老。”行知赏识的定位是大格局的真爱。爱孩子不是一种方法，夸孩子是耍嘴皮，孩子会看穿你的。夸是不具体的，赏识是具体的。什么是行知赏识教育？我想好的教育就是使人的心灵从一个境界达到一个更高的境界。就如雅斯贝尔斯所言：教育是人的灵魂的教育，是一种帮助实现自我的手段。如果只有技术与知识的教育，是严重缺失的教育，学生所谓的“知识结构”，却不能唤醒精神自由地生成，没有一个属于自己的灵魂。

刀哥老师的讲座先是鼓励大家裸奔写作，从每堂课、每天教学、每个学期工作、读书写作等等，接着回忆了27年前他所读的一本书《佛学的革命》禅宗的六祖谈经。认识了佛教，从禅宗的角度最接近教育。看到观点很感兴趣。思考的切入的角度，一年多写两本书。接着重点分享他的写作私坊感受21则。

第一则，写作不是为了成为或者超越某个人。即是更好地记录自己成全自己表达自己。奶茶刘若英说过，写作不同于其它的事情，唱片、演唱会、拍戏都要在工作人员的共同努力下完成，而写作却得一个人完成。一个人完成的事即真实面对自己的时候完成的，真实地表达自己的想法，真实地记录自己的做法。你敲出来的每一个字每个词，都是脑海里奔出来得，它们此时真实又活跃地表达着你的思维状态。

第二则写作是为了更好的遇见、创造与发现。因为写作你会有美好的遇见。2006年，因为写作我遇见了张文质老师，感受了他的生命化教育，践行了生命化教育，有了行动，又有了记录的素材，并得到张老师的关注。知道教师应有写的需要，尽管走走停停。后来阅读了刀哥的博客，发

第十二则找到自己的表达方式。我的理解以写作什么样的主题方式。每人应该找到最适合自己的方式。我的表达是比较弱，但是我有我实践的主题，只要表达清楚就行。先给自己信心与力量推动自己的成长。然后再分享，也怕有一点影响。

有人说，生命是一种回声，你把善良给了别人，终会从别人那里收获善意。无论你对谁好，从长远来看，都是对自己好！……

心田上播下善良的种子，总有一天，会开花结果！

傅国涌的讲座《和孩子一起与世界对话》颜值超高，那天老师们的互动激情特别高，争做种子教师。他的讲座主题

站得高，视野开阔、立德树人，树立正确的价值观，培育有理想，具有创造性有感情有人格的个人，有情操的新时代社会人及国家情怀的人。

他学着孔子寻找“童子六七人”，带孩子们到莎士比亚故居、剑桥大学等地与孩子们一起朗读，与世界对话，他把这课就叫做《与世界对话课》。挤开大地的裂缝，透进世界的光。一个老夫子，六七个童子，在华夏大地。

他向往的是古希腊先哲们垂范后世的师生问对，当然也包括孔夫子在内的华夏先哲们留下的典范，印度泰戈尔在大树下的沉思和孩子们的问对，还有民国短暂三十八间，从小学、中学到大学，诸位先生们留下的精神血脉。他带着坐在他们脚下倾听他们的声音，或与他们问对，体验教育的真实场景，真实的日常课堂，最重要的是师生之间的问对是带着生命气息，将人带到一个更高更远的精神世界，这个世界是由千百年来一代又一代的人类之子用毕生心血浇灌出来的，在长久的岁月中慢慢沉淀下来的，它跨越东西方，不同的民族、不同的肤色，乃至不同的宗教信仰

孩子们如此沐浴不同的文化，与世界各地文化对话，这些文化有润物无声的渗透。弥补了语文学科、语文教育的不足，拓宽语文生活的外延，体现时代性，体现语文素养，使得学生有明显的主流价值文化。

教育的的目的是什么呢？就是激发孩子的无限潜能。

《心怀世界，活在当下》这是张文质老师第四届教育行走的主题讲座。“心怀世界”是个高远的目标，惟有过好当下才可以实现世界之高远吧。

张老师特别强调：变革就从我们自己开始，同时要让我们自己的孩子马上就受益。

我们今天这个时代，我们不能把教育孩子的责任都放到体制中，他为何从成人教育，退到基础教育，退到家庭教育，最具有变革意义的就是家庭。你如果没有在孩子成长的关键时刻帮助她，使之获得人生的强大的动力的话，那就辜负了这个时代的资源和更多的特立独行的人。

“我们培养孩子成为什么样的人，未来就会给我们什么样的评判。”

所以作为教师的我们更不能把教育孩子的责任都放到体制中，敢于与应试教育过招。变革就从我们自己开始，让我们自己的孩子受益。孩子既要有基本的知识和技能，更要有健全的人格和精神追求。就像老一代人常言：热爱党和社会主义祖国，努力学习，锻炼身体，积极向上，长大以后有本领，把我们的国家建设得更加美好，让更多的人生活得更加幸福。

……

这场行走结束后，我想除了继续做教师的阅读，还想更多地让孩子受益，把教育指向家长，带着家长一起阅读，一起研究教育，促使每个家庭真正受益。

教育行走的这些人和事，都是我生命中美好的遇见。在我的生命岁月里刻上深深浅浅或浓或淡的印痕！如果有人问：什么东西可以给我们生命强度？什么东西可以给我们生命高度？对于我们这群行走之人，我可以铿锵有力得回答：教育行走！

是的，教育行走已经融入我们的思想与精神里，并化为各自的行动，向四面八方延续教育的美丽，营造教育的春天。

无名说最美好的生活方式，

不是躺在床上睡到自然醒；

也不是坐在家里无所事事；

更不是走在街上随意购物；

而是，

和一群志同道合的人，

一起奔跑在理想的路上，

回头有一路的故事，

低头有坚定的脚步，

抬头有清晰的远方。