老师要做点灯人，点亮学生读书的种子，让其生根发芽。
教师阅读是自我思考，据此进行教学，理论与实践相结合，最后反思写作。如读了《小说教学教什么》，就开发课例，重新回看，再次复盘，是否符合学理，最后投稿刊发。
教师在学生读名著的过程中，要引导学生关注书面，目录，版本，小引，序言，等配件，甄选适合自己读的名著，接着制定读书的任务单，规划学生的读，然后能力爬坡，分步实施。
初读全书知框架，知晓名著所属大类，概括名著主要内容，画出名著内部结构，按先后顺序列出名著中的各重要部分，理清各部分之间的关系，说出名著解决的问题或寄寓的主旨。
思辨阅读育思维，培养学生的思辨能力。举行一系列的活动，讲堂，茶话会，手抄报，思维导图，腰封等，让学生在书中来回穿梭，进行深度理解性。最后由读一本书到会读这一类书，让学生学会读书，学会学习。
在引导学生读的过程中，自己要先读，才能高屋建瓴，引导学生读书。
昨天下午北京赫德双语学校课程研究院副院长、资深儿童阅读推广人耿玉苗老师做了《我是如何通过读书活动把学生培养成“百万...
播下榜样的种子，收获行为，播下行为的种子，收获习惯，播下习惯的种子，收获性格，播下性格的种子，收获命运。 读书写字...
语文老师要当“读书种子” ...
星期六下午，我们学校迎来了李晓蓉校长，她从教22年，发刊20多篇。 晓蓉老师她有一双慈祥的眼睛，黑黝黝的头发，...
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每一本书都是一颗种子，刚开始读也许没有太大的效果，甚至看不懂，但是只要这颗种子种下了，时间阅历就是灌溉种子的水，随...
本文标题：读书的种子
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