打开电子白板,展示在面前的布达拉宫的图片,我盯了一会儿,和学生们扯了一句:"这是布达拉宫,在西藏,闻名世界的建筑。"
有同学马上接了茬:"哎哟,好高呀!"
另一同学不甘示弱:"山峰比他还高呢!"
我问了一句:"比山峰更高的是什么?"
坐在我眼前的李敏浩忽闪着大眼睛,不假思索地接上去:"是宇宙!"
"那比宇宙更高的是什么呢?"
"是黑洞!"
"比黑洞更高的是什么呢?″我追问到底。
他回答不上来了。
我来了一句:"是人心,人拥有了科学知识,就能探索黑洞的秘密。″我又接着说,″科学知识从哪里来?从我们学到的每一节课上。"
一节课,同学们妥妥地听了一节课,比以往的听课专注了许多。
课下感慨,互联网时代,二年级的学生都比我知道的还要多,如果不与时俱进,真的管不好这一群爱动、爱问、内心不甘被束缚的、天性渴望自由的孩子们。
另一个层面,一节好课,不一定是教授孩子们多少知识,而是能不能激发起学生探索的知识奥秘的兴趣和欲望,教育这个职业,任重而道远……
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