今天成绩出来了，几家欢喜几家愁，我最牵挂的同学是考试退步的和考得不理想的。交流的目的是帮助学生缓解压力，正确分析原因，找出应对的措施，为同学们打气鼓劲，呐喊助威，同时，也为我调整班级管理方法提供详实的第一手资料。
第一位学生静，她是一个文静的女生。静学习主动自觉，成绩较好。这次考试，数学不理想，没有及格。当静和我谈起这次数学考试成绩时，我看见她拼命忍住眼泪，我知道她非常重视，考得不好非常难过。静和我说了学习数学的感觉，学数学有点恐惧，考数学更是紧张，担心考砸了，结果越是担心，越是紧张，考试时就越慌张，该做对的题目也做错了。为了消除静的焦虑，我和她分析了她失分的原因，同时建议静重视数学基础，科学分配时间。数学学习需要做好课前预习、课后巩固，尤其是数学课本，要认真研究，吃透基本概念和基本数学思想，而非常重视解决自己的错题也是高效学习的重要表现。学习心态上，提倡每天要为自己的学习收获而高兴，做到“积跬步而至千里”，鼓励静要鼓起勇气向自己的数学老师请教学习数学的方法，数学老师更专业，能够为她提供科学合理的建议。和老师建立良好的交流模式，更有助于学生“亲其师，信其道”。我相信，静能够找到正确的方法，走上学习数学的正确轨道。
第二位学生是文。他是一名男生，特点是数学不错，英语基础弱，学习总体上还不是很用功。和他交流的目的，是提醒他最大的挑战是能不能用功的问题，这是根本性问题，而英语基础不好只是用功程度的反映。文如果能够抓好时间，更认真一些，英语进步是没有问题的。点燃文的学习激情，提升他学习积极性是我这次谈话的用意所在，这是帮他解决学习问题的关键。文和静的情况有所不同，静的基础要比文好，对静而言，是调整好心态，轻装上阵，而对文要加点压，负重而行才能走得更坚实。
今天晚上，一共找了九位同学对这次月考情况进行交流，针对不同的情况，事先预设一个大致的交流框架，坚持全过程平等进行，以倾听为主，争取引导学生打开心灵，交流的原则是以鼓励为基调，以发现问题找到解决问题的方法为主要目的。我希望通过这种交流方式，能够为我这群可爱的学生们提供一些帮助，让他们明白，我们老师和他们一起高兴一起难过，我们一起度过困难，一起努力，每个学生在奋斗的过程中都有我们老师相伴，这也是我所追求的作为老师的价值所在，把立德树人作为根本任务贯彻到教育教学的始终，和学生共情同感，助力学生的健康成长，做一名合格的导师。
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