读《活在课堂》第6章未来课堂，内心有欢欣，也有一点忧虑。未来课堂对老师的要求如此之高，就我目前的科学素养，不能应对未来教学，那我还需要做怎样的准备，才能立足未来课堂，引领孩子们走向因材施教的理想状态。
一，要有双线教学的能力
经过了新冠疫情，所有老师都学会了网上上课。所以看到这部分内容，感觉很亲切，因为我也参与轰轰烈烈的线上教学。我一直觉得线上教学效果不是很好。但读了李教授的文章，还有我自己亲自参加了那么多线上的学习，感觉线上教学也有他独特的独到之处。而且李老师提了一点，无论是线上线下，都需要让课堂充满自主性，互动性，体验性。我感觉还需要加入趣味性。能够吸引孩子们的注意力。而且关键要抓住在线教学需要解决的难题，和相应的策略方法是什么？从而引导学生走入深度学习。而且在线学习，还可以培养学生的自主学习能力。无论是线上线下，一旦有了自主性，一定会走向深度学习的状态。疫情突然闯入，让我学会了线上教学。
李老师提倡的线上线下，双线融合的教学方式。不是简单的叠加。而是利用两者的长处取长补短，把各自的优势发挥出来。最终要实现的是1+1>2。让线上线下的混合教学，变成融合教学。怎么实现让资源发挥最大作用？线上教学，放弃老师一言堂，把学习的主动权还给学生，设计课操作可检测，有挑战，有关联的学习任务。让学生在任务驱动下，自主学习。在线上教学中，可以利用微课讲解重点发到钉钉群。让学生利用闲散的时间自主学习。反馈到群里教师及时检测。线下可以对线上的内容进行检测，看看究竟学到什么程度了，然后针对性的查漏补缺。在线上教学中发现了一些问题，并找到了相应的解决方法。
作为教师，不仅需要适应这种模式，还需要加强学习信息技术方面的知识。熟练运用信息技术里面的工具，比如电子书包，问卷星，量规，视频等工具，既可以摸清学情，确定自己教学的重难点，实现因材施教，这样会大大提升教学效率。同时节省了不少时间和精力。同时还要指导学生如何安排自己的学习策略、学习方法、如何运用媒体材料？还要学会监控学生的学习过程。帮助学生实现深度学习。
未来教师要有双线融合的教学能力，才能更好的助力学生，支持学生实现学习的深度化。
二，教师要有融合教学的胜任力
现在我们的线下课堂，用的最多的数字化工具就是PPT， 和视频。很直观的展现我们要教学的内容。特别对于操作性比较强的学习内容。这种演示带给学生的体验更深刻。而未来的线上线下教学要融合起来，需要教师有综合融通的能力。用合理的方式方法将线上线下融合起来，共同实现育人这一教学目标。这就需要教师转变观念，把过去知识的传递搬运，转变到挖掘和提升学生的生命价值观，不管线上线下，育人永远是教育的核心。线上线下的融合教学能力，最关键的是价值观的融合力。
把线上线下教学的优势总结出来，两方面融合起来。哪些需要保留，哪些需要改进？线上教学很方便，但交流方式发生变化。这就需要教师要思考一个问题，怎么样保证学生人人都在参与教学，怎么样保证学生积极参与这些活动。怎么样通过灵活多变的教学技术，创设有意义的情境，吸引学生积极参与。让在线学生也能学到知识技能方法，在深度学习中有成长。还要把线下教学的长处，比如当面交流讨论，一起动手实验，思维碰撞。把线下线上进行整合转化，让学生用最少的学习时间，实现最大化的提升。
双线融合，教师在教学内容，教学过程，教学方法，教学评价等方面都会有很大的改变。不仅要学信息化技术的工具，还要把传统教学的长处，优势结合进来。实现线上线下融合融通，发挥各自的优点、长处。最终让课堂实现对师生双向赋能。
而要达到这一理想状态，教师不仅要学习信息化技术，数字化课堂，元宇宙，学习课堂怎么样重新架构？怎么样从脑科学的角度关注学情，怎么样关注学生的心理情绪？还要成为终身的学习者。不断的成长自己，驾驭各种各样的工具，更好实现因材施教的理想教育
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