你虽虐我千百遍，我却待你如初恋

“你虽虐我千百遍，我却待你如初恋”

吃完午饭刚进教室，几个孩子就急匆匆地向往奔来，“老师，小胖和五班学生打起来！”

“小胖打架？和五班？怎么回事？！”

“小胖今天早晨从家里带了一个棒子，一直藏在衣服里，中午吃完饭便跑出校门，和五班同学到小胡同打起来了。”

听到这个消息我惊恐万分，早有预谋，拿着棒子约架，这是社会小混混们干的勾当啊，怎么我的学生竟然会这样？“有没有受伤啊？他人哪去了？”

“被大学生（初中生）劝住了。大学生把他们的棒子抢扔了，他们没有打起来。”在我们学校附近有个中学，有些中学生中午不回家，到我们学校门口的小饭桌吃饭，吃完饭就和这些小学生玩耍一阵。

听了这话，我悬着的心放下了。可是小胖的行为，着实让我伤脑筋。作为五年级的小学生，竟然能想到提前从家里准备棒子，藏在胸前的衣襟里，趁着中午吃饭时开着校门，溜出去和其他班级学生打架，虽然没有打起来，但是情节极为恶劣啊！前几天，学校德育处还挨个班级检查是否带有管制刀具，学校三令五申不允许带刀，即使是小刀，壁纸刀都不可以，所有带有尖儿的东西（包括玩具类的）都不准带到学校来。德育处走后，我自查一遍，同学互相检查，没有发现任何可疑物品。安全教育，是当今学校的头等大事，从上到下，没有一个老师敢懈怠，自然我也不例外。

小胖回来了，我询问了具体情况，原来是前一天，他就和五班的同学发生口角，两个人吵来吵去，谁也不服谁，决定第二天到校外一比高低。打架的地点离学校不远，我派班长和体委出去把棒子捡回来，我必须知道到底是一个怎样的棒子。班长出去寻找棒子时，我让小胖把事情具体经过经过写下来。十分钟过去了，班长和体委还没有回来，小孩子办事总是不让人放心，更别提出校门了，万一他俩在寻找棒子时不小心摔倒了，受伤怎么办？我又让小胖领着我，去那个小胡同找两个孩子。在小胡同里，我看到了班长和体委，找到了一个拖布把儿，足有一米五，这个是小胖在地上捡的，准备打人的根据，他从家里带的棒子被扔到了对面的平房上，够不到。还找到一个一米多长的金属条，这个是五班同学用来打小胖的。带着两个“作案工具”，我们又回到学校。

小胖简单地写出了事情的经过，我又和五班老师沟通，处理了两个孩子之间的矛盾，化干戈为玉帛，主动承认错误，互相道歉，并且要求他们以后不得以任何理由出校门。然后又与小胖的家长联系，跟他说明情况，建议他多关注孩子，防微杜渐。最后向德育处汇报情况，建议中午要看住校门，防止在校学生溜出校门。

处理好一切后，我不断的思考，小胖怎么会这样呢？有没有我的过错呢？小胖成绩不好，语数两科加起来不到50分。他为人热情，谁有困难他都想帮一帮，他也热爱劳动，拖地，倒垃圾，捡垃圾，样样不嫌弃，但是脾气不好，谁要是不小心碰掉了他的钢笔，他就会没好气地说：“哎呀，你怎么回事啊？”

刚开学时，我给他写了表扬信，寻找他身上的闪光点，防止他自暴自弃；帮助他找同桌，寻求来自同学的关心与帮助；鼓励他努力学习，经常单独辅导他的功课，讲数学题，听写生字，背诵古诗，花费了我很多时间。本以为通过我们的努力，小胖应该能进步，可是结果令我大失所望，依然是二十来分，我们的努力没有看到一丝成功。人们常说，“失败是成功之母”，但对“后进学生”而言，失败是失败之母。而我这个教育者也跟“后进学生”一样，败在了失败的脚下。从那时起，我便不再关注小胖的学习，也不再关注他的行为，只要他不影响大家学习就好。

我降低了对小胖的要求，算不算放弃了小胖呢？是不是他就看不到我眼里的光？他对自己是不是更加失望？他也是一个有着美好希望，渴望进步的人啊！我这个成年人都如此不堪一击，何况一个孩子！没有了我的要求，没有了我的希望，他不再想着学习，闲了下来，干嘛，想着搞事情啊，他总得找点事情做啊！

作为一个真正的教育者，不能只盯着“后进学生”的成绩，以成绩来判断他是否进步，应该容忍“后进学生”原地踏步，“救病复发”。与此同时，又继续充满热情和信心的鼓舞学生一次次战胜自己，引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者“犯错次数”逐渐减少的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。

“你虽虐我千百遍，我却待你如初恋”。可爱的“后进学生们”，不要怕，我会陪你们一起努力，挖掘你们的“后劲儿”，期待你们的后来者居上！