2019年1月31日。中午催着做了修炼手册。晚上获悉马术冬令营未能组团，很有点遗憾。后来又想，春节期间能有四天和小米朝夕相处，也是难得的机会。争取十一能参加这个活动。
2019年1月30日。中午催着做了修炼手册。课堂全对。今天的填色问题，老师也是讲了两个技巧：第一步是起始选和其他区域接触最多的那块区域。第二步就是顺时针或者逆时针开始逐一区域地分析。其实这个第二步的技巧，毫无必要，而且可能禁锢了孩子的思维，当孩子碰到更复杂问题的时候，可能思维反被这个技巧所禁锢。
2019年1月29日。中午带着买指甲油喝奈雪的茶，催着做了修炼手册。课堂全对。今天讲的容斥问题，老师给出了鱼尾、鱼头构造的公式，但这种套路味浓厚的教学模式，我不是很认可。课后我和米交流了我的看法，学习能力不是靠记住这些工具建立的，而是这些工具背后的原理，做每一道题，思考这些原理，才可能在任何时候都知道怎么做，也不会掉入陷阱。
2019年1月28日。晚上，课堂表现良好，课堂全对。
2019年1月27日，周日。今天回孝感吃年饭，没赶上合唱团的汇报演出，开始了小米的正式培优初体验，第一次学而思培训，第一次奥数培训。早上米听说一次课两小时突然反应激烈，“两个半小时，我坚持不了那么久。”我答：星子老师那儿一次四小时，中间休息二十分钟，连续八天了。我们说好了,只是寒假体验一下。晚上第一课，节奏适中，米能适应。今天的内容可有两种解法，还可以就两个答题思路做进一步的扩展。
今天KET单词打卡两次，PET预习第21课，把昨天何老师发的课件的题目都做了一遍。
与米交换数学培训的意见，聊电梯逸事，可做作文题材。
2018年1月26日，周六，阴，有霾。上午父女走沙湖至文华书城，返回。下午，做假期计划，思路不是很好，和她交流后得到启发。晚上，父女有互动，钢琴一片和谐。KET单词打卡一次。寒假英语手账两天。
关于Ipad的使用讨论。我建议和米商量一个，Ipad使用公约，但在内容上我和米爸产生分歧，米色要严格按照米使用的时间每天不超过半小时，但我觉得关键是使用是否合理而不时长。米爸采取了断网方式，我觉得这样我们很不方便。但米说断网后，米在家能完成一定的工作，并开始背《长恨歌》，已完成一部分。
2018年1月25日，周五。上午羽毛球课，晚上Tommy英语考试。
晚上一起看四分钟的日本音乐动画片《尽管我们的手中空无一物》。可做童书创作的内容来源。
2018年1月24日，周四。父女步行去学校，散学典礼，下午滑冰课，晚上自己复习英语，缺课三次，睡前问environment，拼写不熟。
学生手册，评语，徐老师用了诗，米说，徐老师好有才，大家都好开心！
2018年1月19-23日，滑雪冬令营。前两天阴，后三天都是艳阳天。
2018年1月18日，上午羽毛球课，下午滑冰课，晚上钢琴课。
2018年1月17日，期中考试。
2018年1月15-16日，和以往一般，每到临考试，米就表现出疲态，反映出孩子的毅力、耐受力有限，晚上不复习，开始看《齿轮之心》，上，下册，第一天居然一晚上看完一册。以此来释压，又未尝不可。
2018年1月13日，周日。今天腊八，清库存，居然清出了十几样，偷懒用高压锅压了一锅腊八粥；又炒了一小碗糖炒黑芝麻，米居然一口气都吃完了。
2018年1月12日，周六。
M：你是靠什么？
F：我是靠实力，加视力，加想象力。
M：靠视力，那就直接零分，撵出考场。
F：不靠视力，那怎么读题答题？
………
2019年
2019年1月7日，周一。据说今天语文单元测试，问米作文是什么？米说是写在学校发生的事情，然后自己写了被揭帽子的事情，用的视角是“己所不欲，勿施于人”。我问，用的化名吗？米答：用的名字的后两个字。唉，还是没有听劝。
幽默的F老师。米乐颠颠地告诉我们，今天的数学课上有同学连500/125=都不知道。F老师说，这都是我讲了的，不会做的同学就是耳朵有问题，需要去儿童医院耳鼻喉科检查；杨雪瑜是耳朵生病，但她都听进去了。
还听说，今天老师调整免试生的名单，米差点被换成语文免考。我纳闷米的语文可没有这么好，老师估计想把最有可能拿高分的孩子留下来争夺高分吧！问米觉得班上有哪些同学作文比自己好或差不多，给出了，HZC，LZM，LJC，还有ZXM， ZRY，QHC，能清楚自己的位置，并了解标杆，就好。
2019年1月6日，周日。 今天收到汤老师发来的短信，告知了今年对小米的安排：3月份的八级考级，7-8月份的长江杯，8月份的全美钢琴比赛。这才意识到，八级考试完全是应付考试，并没有学全。晚上和一个当钢琴老师的妈妈聊了一下，提了几个建议：一定要掌握几首练习曲和乐曲，作为保留曲目，至少坚持弹两年以上。一般参加竞赛的，都是反复练习了一年以上的曲子。所以，近期需要梳理了一下小米的曲子，并制定一个更详细的练习计划。
中午匆匆看了埃及展。其实应该让米读读家中书埃及相关的章节。
2019年1月5日，周六。这两天和米聊了班上关于绝交信的事情，知道了几件事：1、A给B写绝交信，B父亲就拍照发给班主任。2、据米说绝交信内容是“被绝交人###：我要与你绝交。要求绝交人&&&”我觉得公文格式、称呼都蛮准确。3、A怂恿B给米也写过两封绝交信，但米都没有回，B孩子是最后一节课写的，晚自习又主动找米说话了。但在A同学妈嘴里，是B和米经常互写绝交信。
在与其他家长交流时，其他家长提到自己读中学时，同学之间有矛盾，有编顺口溜骂同学的，后来某才子改成了出对联骂或者赞同学，出上联开骂，对方要对下联应战！唯一规则是不许带脏字。最后全班风靡这个游戏。众家长们都觉得这样科学、理性、有趣味的引导骂战是个好方向。尤其是对于青春期的孩子，宣泄荷尔蒙的好办法，哈哈哈！
2019年1月2日。晚上看到米的旧作业，简单看了一下，我感慨，现在的阅读要求确实很细，对孩子来说确实存在难度。并举了一个例：米的答案是“希望对岸的同胞来捐骨髓。”老师把“对岸的同胞”和“捐骨髓”都打了圈，标准答案是"希望小钱捐骨髓来救命。"和米提到这时，米很激动，说了一些她认为不合理的地方。比如，同样的答案，老师判别人对，却判自己错。包括课堂回答问题也是。还有老师提问，她回答了，老师却低头看着书半晌，既不说对也不说错，而是直接点下一个人，等等。又和米聊了半天，谈到了：同一个问题，不同的视角看法会不一样；现在的语文教学的标准，看来越来越严苛了；很多事情，可能并不合适简单地说一个“对”或“错”来回答；你不能指望每一个人都会像爸爸妈妈一样喜欢你，爸爸妈妈是特例，旁人才是正常态，等等。
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