线上教育改变了原来的课堂模式和环境。
教师如何把握线上教育的特点并整合资源，探索有效教育方式？
如何做到面向全体，关注弱势群体？
如何让线上学习不自觉、线下学习不自主的学生不掉队？
如何使监管孩子学习不力的家长更好地配合老师，提高孩子的学习成效?
这给学校的管理、教师的教学提出新的挑战。为此，本文就线上教育的特点、形式和方法进行思考分析，同时进行了有益的探索和实践。
一 问题的提出
一场突如其来的疫情虽然打破了常规，但是我们教育人是战“疫”不停学，成长不止步。为此，教育部发出“停课不停学”的指令，各级教育部门要求学校要充分利用信息技术平台与资源开展线上教育。线上教育不是传统意义上的面对面的授课，它改变了原来的课堂模式和环境，这就直接导致了教师与学生无法第一时间产生交流，学生吸收知识的情况不能得到及时的回馈。究竟学生哪里听懂哪里没听懂也很难交流。对于自制力不强的学生无疑给其课堂上的“开小差”提供了得天独厚的机会，时间一长，成绩两极分化就更加明显。
那么，如何尽快提高教师的线上技术操作技能？如何整合线上教育资源，探索有效教育方式？如何设计线上课程，保障教育质量？如何使监管孩子学习不力的家长更好地配合老师，提高孩子的学习成效？等等。这些是教育人必须积极面对和思考的问题，是确保教育质量、稳定人心、稳定情绪的政治任务，也是非常时期我们教师职业生涯中一次全新的专业挑战。下面，我谈谈几点思考和尝试。
二 “线上教育”的特点
线上教育是科技时代发展的产物。学校线上教育就是网上授课，让学生足不出户地学习知识。可以说线上教育对传统教育的冲击较大，打破传统模式下教室讲台的模式。为此，要想做好线上教育，必须了解其特点。
1、内容——丰富宽广
“线上教育”的教学内容的可选择性比课堂教学宽得多，也丰富得多。当然，选择越多，挑战也就越多。疫情之下，生活即课本。一是多联系生活，可以以疫情的题材作为学习情境和内容。二是拓展视野，丰富生活体验，让学生发现不一样的学习方式和乐趣。因此，教学内容应该适当宽广些、简单一些，教学流程尽量简洁、清晰一些，更加有效一些。
2、形式——隔空相见
“线上教育”是“屏对屏”的，教师要组织调控好，就要要求学生提前准备好上课用品、签到、不能随意走动等，要有仪式感。要关注每个学生是不是专心学习，难度大。因此，要注意：开始的几节课，特别要考虑学生的适应性，教学一定要有趣味性，要明晰目标和纪律，接下来就要延续执行和强化，让孩子们形成在线学习的纪律观念。
3、互动——人机对话
在线教学，学生的学习行为变为自主化，教师更多的是基于“语言”的在线互动、练习、个性化反馈等。为了快速反馈学情，课中教师可以可以让听懂的学生马上回复“1”，听不懂的回复“2”；抽查做笔记情况；课堂练习拍照上传；发语音反馈等。另外，线上提问、连麦回答、信息回复等是我们了解学生是否在线、是否认真听课的“凭据”，也是我们自己反思教学效果的有力佐证（可以统计直播时不回答问题的同学，下次关注他）。而线下也可以随时回放，可增加学生学习和复习的支持力度。
4、用眼——劳逸结合
因为用上电子产品，学生容易沉迷手机，造成眼睛疲劳、近视。因此，我们要记住：每次课最长不要让小学生超过20-30分钟看屏幕。如果是录课，每次3-15分钟比较适合（力求一次一个知识点，一个知识点结合一次练习），注意教育学生自律，不沉迷电子产品，让学生明确学习很重要，但习惯和视力更重要。
三 线上教育的思考
线上教育我们要干什么？线上学生学什么，怎么学？学校和家庭在孩子学习中的新站位怎样？这些都是我们要深思的。
1、重视在线直播
“线上开课”要注意：一是准备好固定场所、位置和必要的设备、背景，尽量少“移动”教学，以免把自己的家事和隐私“直播”了；二是不得在直播中使用或出现不文明、不文雅、不正确的图文，这“网”尽天下的威力，我们是绝对伤不起的。
2、注重评价表扬
线上教学组织难度大，我们一定要设计好：哪里需要提问（引发学生注意和思考），哪里需要动笔动手，哪里需要连麦回答，哪里需要表扬（如点赞或送花等激励）等等。这样可以让学生专心听讲，积极思考，认真学习。对于学生课前准备充分的，上课坚持得好，发言积极的，回复问题用心的，展示大方的，只要有亮点，就具体表扬，充分肯定。当然，几节课后或一个星期后，我们可以组织学生一起反思、讨论、整改一段时间学习中存在的问题。还有学生返校后，学校应针他们在家里上网课的良好表现，根据家长和任课教师反馈的信息评选出“学习自律星”、“作业优秀星”（按时提交、认真完成作业）“进步星”等进行表彰激励。
3、用好家长资源
家校通力协作是在线学习的重要保障，但是我们也要体谅家长的实际困难，避免负能量的传递。做到：一是鼓励家长和学生一起自行制定学习计划；二是提醒并指导家长怎样检查孩子是否在线真学习，有没留言，有没回答问题，作业有没完成等。
4、丰富教学形式
线上教育的形式可以灵活多样，我们要基于实际来选取。
直播课：一是教师要认真备课，制作PPT来上；二是利用（链接）优质资源开课，但是教师必须前后“露脸”（让学生感觉老师在面对面看着自己上课）来组织教学，课尾要总结；三是可以集体备好课后，由最擅长组织教学的教师“出镜”教学，其他教师线上组织好本班学生的学习。
录播课：一是自己录制；二是“拿来”（链接）优质资源必须适合本班学生和实际，不能一播到底，要注意与学生互动。
翻转课：即“先学后教”，前一天教师以文本、短视频的形式发送给学生，或者布置学生观看相关视频，同时布置好相关思考问题，次天上课，以学生的展示、讨论、交流为主，教师适当指导、点拨。这种翻转课堂，也可以用“视频会议”模式开展。
问卷课：我们可以把一些学习的内容，设计制作成问卷，让学生在线完成。如，抗疫小博士、心理调查与辅导、生活小常识、我的小妙招、百科知识等等。
项目课：我们可以创设一定情境，或者给定一个任务让学生去学习(任务驱动)。如，亲子共演、科技制作、创意设计、艺术创作、逃生、挑战等，可以让学生和家长共同完成。
竞赛课：学生是好胜的，喜欢游戏，可以利用在线教学这个平台开展。如，通过听题回复答案的形式抢答，听题限时回复辩论，听演讲回复投票表决等等。当然，也可以用“视频会议”模式开展这些活动。
集体大课：如仪式教育、专题教育、致敬抗疫者歌曲演唱等。
四 线上教育的实践体会
1、强化线上管理指导，抓细抓实各项工作
为有力推进线上教育工作，保证线上教育的实效性，我们首先要成立线上教育领导小组，明确校长处、德育处、教导处、级组长、科组长的职责，细化分工；然后是会议总动员，对线上教育工作作出全面部署，层层压实责任，要求大家提高政治站位，高度重视，全力以赴做好线上教育工作，并要抓出效果。我们制订了“线上教育实施方案”，对线上教育的总体要求、组织领导、分工安排、课程安排、教学设计、教学评价、教学管理及有关要求进行明确的规划与阐述。领导小组严格按照方案对线上教育进行管理指导，以级组为管理单位，以科组为备课单位，以班级为教育单位，校长负责全面指导，教学副校长负责教学工作指导，德育副校长负责德育工作指导，教导处几位主任负责线上教学的督查督导、线上教学情况每日小结和问题反馈、教师线上教育考勤情况登记、学生线上教育参与人数统计分析，德育处对线上德育活动、疫情防控教育、安全教育、生命教育、心理健康教育、家校沟通等情况跟进落实和指导。我校特别注重级组管理，每位行政蹲点一个级组，加强和落实各个班级线上教育工作。
2、做好线上问卷调查，把握学生学习需求
一是学生线上学习需求情况问卷调查。为了使工作有的放矢，教导处制作了《湛江经济技术开发区第一小学“停课不停学”家长满意度调查问卷》，对全体学生的家庭学习条件、网络信号、学习内容、学习形式、学习习惯、家长陪读、教学建议等情况进行调查，了解学生的学习需求。通过科学的调研分析，有针对地采取了措施，为接下来的线上教育打好了坚实的基础。
二是家庭线上学习困难学生情况问卷调查。为了确保每一位学生接受线上教育，德育处利用“评选接龙”小程序对全校学生情况进行问卷调查与统计，了解学生家庭线上学习困难情况，从而积极联系进行多方面协调，最终解决了个别学生线上学习的困难。
3 强化线上技术培训，提高教师操作技能
教师的信息技术操作能力强弱，是直接影响线上教育效果的重要因素。一些年纪大的教师线上技术操作不够熟练，就成为制约整体线上教育质量的瓶颈。因此，开展线上教育，关键在于提高教师线上操作技能。我们的做法：一是多次对教师进行信息技术培训；二是开始阶段教导处每日都就线上教育的技术操作、教师的困惑等问题进行交流指导；三是开展全校教师的微课制作比赛。从而提高教师线上教育的操作能力。
4 灵活设计线上课程，全力保障教育质量
我校结合实际，分为线上教育和线下学习两种方式。主要是利用“钉钉”平台，全体科任教师参与直播教学，指导学生线下学习。线上教育共计开设了各类课程17门，其中开设了语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学、道德与法治等国家课程8门，开设了阅读、书法、围棋、中国结、葫芦丝等校本课程5门，开设了爱国教育、防疫教育、心理健康教育、安全教育等德育课程4门。
在课程实施中老师做到以下几点：一是课前根据课堂时间（低年级每节课20分钟，高年级每节课30分钟）整合资源，做好教材和教学方法的选取。考虑网络问题，做好两手准备：准备视频资源和课件（含授课内容和习题）。二是教师的课堂教学设计以学校的省级重点课题为引领，体现“生疑--绽思--活用”的进阶教学模式。三是做好质量监测。发挥教导处行政、科组长、年级组长作用，随班听课，了解老师直播情况：观看人数、教学流程、课堂质量。四是关注学情。由于“空中课堂”的局限性，无法掌握学生是否认真听讲的信息。故教师采用课前视频会议检查人数、课前签到、上课适时连麦回答、点名回复等方式关注学情。五是关注学习效果。学生每天上交当天上课的听课笔记和老师布置的作业，老师通过平台当天批改、及时讲评（信息讲评、直播讲评）、关注学困生、统计优秀学生、表彰进步学生（小奖状、小礼品），激励学生更努力学习。
通过灵活设计各类线上课程，跟进指导学生的线上线下学习，我校丰富了学生的学习生活，保障了教育质量的提高。
5、整合线上教育资源，探索有效教育方式
我校主要利用线上教育平台6个，有机整合线上教育资源，探索有效教育方式，主要有三种方式：一是利用“钉钉”平台，进行互动式直播教学；二是利用国家中小学网络云平台、“粤课堂”，进行在线课程式教学；三是利用国家教育资源公共服务平台、广东省教育资源公共服务平台和“学习强国”学习平台进行辅助式教学。我校还利用微校通、班级微信群、钉钉群等教育辅助平台，为师生们搭建教与学的桥梁。对于所有线上教育资源，我校要求教师必须经过精心挑选实用的、针对性强的教学内容再推送给学生，推送前必须自己要浏览和对比，然后严格“过三关”（科组初审、级组再审、教导处终审）才能使用，确保质量。要求教师认真备课，设计好与视频同步作业，同时要兼顾旧知识。我们加强学生在线学习，教师在线指导、答疑、批改的监督管理。
6、形成家校协同合力，提高学生学习成效
如何使监管孩子学习不力的家长更好地配合老师，提高孩子的学习成效？这是摆在教育者面前的一个具有紧迫性、挑战性的问题。由于学生长时间居家学习，家长的教育监管与配合至关重要。因此，我们组织召开了两次全校线上家长会，全体教师、家长和学生参与，各班级家长会都围绕思想认识、安全教育、明确方向、网课教学四个方面展开，提高了家长们对线上教育的认同感和支持度，加强了家校的教育合力。此外，我们也组织了全体教师对全体学生进行家访或电访，了解学生在家的学习状况，督促家长加强监管孩子，尤其是要求家长对孩子加强安全教育，防范在线上教育期间出现安全事故。
线上教育是一种新的教育模式，我们要边探索，边实践，边反思，边改进，才不会落下一位学生，才能确保教育教学质量。考虑到疫情的影响及信息学竞赛选手的迫切需求，清北学堂信息学于2020年推出一系列线上精品课程，足不出户，在家即可向清北信息学大神零距离学习探讨！
网友评论