“母语式感官式英语教学法”，顾名思义首先强调的是“母语式”。虽然有课本,但课堂上老师从来不用,没有拼字或音标,也不刻意教语法。孩子们每次上课前,看到的仅仅是老师和两个装满玩偶、道具或食物的大篮子,总会有孩子忍不住好奇心，翻开篮子去偷看。
因为这里面的宝贝是根据每一次的课程内容精心挑选的，每周都不一样，这样做的目的是使孩子在愉悦的气氛中自然地汲取英文单词和表达习惯，而不是读课本。同时家长被要求在家里反复播放CD，包括音乐，儿歌和故事，为孩子营造一个英语为母语的环境，一边熟悉将要教授的内容，一边在游戏的氛围中无意识地记忆上课内容，达到母语学习的效果，不难发现母语式教学本质是推动“语言习得”而非“语言学习”。
美国语言学家克拉申在他的语言习得中指出：语言输入是语言习得的起因，大量输入是学好语言的关键。只有语言输入的量变才有可能产生语言输出的质变。语言的使用习惯不止直接教出来的，而是随着时间的推移，接触到可理解的语言输入之后自然而然形成的，近乎瓜熟蒂落，水到渠成。
——摘自苏州大学，范洁《母语式感官式英语教学法与幼儿园英语教学》
母语式英语学习理论
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