让每个学生都感到我喜欢他
读过了这一章，我感觉自己整理好了自己的思绪以后来到了学校，也是五一假期之后的返校。可是我发现自己准备了的心情和打算是一回事，而真正到了学校，看到了孩子，他们做的事情，所有的表现又成为了另外一件事情了。我的情绪的开关又自动地打开了。我又成为了那个想要控制学生的人了。我又开始发号施令 ……
如果我是那个被发号施令的学生，我会喜欢面前的这个老师吗？毫无疑问，我不会。
早自习，告知学生来了先交作业，交完作业以后坐到自己的位置上，开始背诵道德与法治或者科学，感觉自己布置得很清晰了，大多数学生也都在这么做，可是坐在门口最后的两个男同学，分别在前后排，一直在说话，我一直看着他们，他们看似不说了，但是时不时地会用眼睛再看我，看我是不是在看他们。
看他们的时候，我会反思自己到底是用什么样的眼神在看他们。因为曾经有一次带着我大侄子回家路上聊天的时候，他告诉我，他害怕我，一个眼神就够了。我就回忆自己看孩子的时候，眼睛里的杀气……这股杀气从哪里来？我想是从我的母亲这里来的……记得小时候很多次被我妈训斥，就是带着这样的眼神。而这种眼神也慢慢地成为了我。我也成为了我讨厌的样子。
我尽量用不带杀气的眼神看着他们(也只是尽量，是否有还需要孩子感觉才行)。
直到我觉得时间够长，我才接着看着学生交上来的作业，可是偶然一抬头，又看到了他们在说话，只依靠老师管理、提醒的孩子，真的够吗？可是如何培养他们的自我管理呢？这也是一直困扰我的问题。只是年龄段的问题吗？也不只是，毕竟同样年龄段，有的孩子可以做到。
再回到主题上，我们如何让所有的孩子都感受到自己喜欢他，最起码要有老师最基本的理解和尊重和对犯错的包容。而这是很难的。尤其是遇到孩子们出现行为问题的时候……
这需要我们有理论知识的支持，从内心深处改变对这件事情的看法。
需要我们有一些方法的获得，比如于老师就说:要老师喜欢每位学生，难；但是，如果像教育家托德.威特克说得，“做出喜欢他的样子”则比较容易。比如自己的微笑，比如自己的手来表达(用手摸摸学生的小脑袋；用手轻拍一下学生的肩等)；比如用掌声表示赞赏和肯定；比如语言的表扬。
将自己的心真正地和学生融入在一起才可能让学生感受到爱。将平时生活中的除了学习的内容也要融入其中，在学习之外还有另外的味道，加入这些真实的生活，这样的爱让孩子感受到的才更有味。
返校第一天，一边经历，一边反思自己。坚持下去，不断反思自己，不断进步。让自己少些杀气，多些温暖和爱。
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