提交失败，忽觉打卡活动“无赖”

提交失败，忽觉打卡活动“无赖”

今天一天可谓又是一个分身乏术日，月清改卷，上课，见缝插针利用课前时间训练将要进行的徒手操和诵读，加班改卷到7点开始CCtalk学习，做家务（包含吃饭洗碗拖地洗脸洗脚，同时反思如何把今天那点有意义的事和今天学习内容融合……，不敢洗澡，因打卡有限时），忙完，开始行动，一小手机，一个忙碌一天略显迟钝的大脑，很可恶，手和大脑一旦开始配合输入文字，就不想只拿50字搪塞自己，要连贯成篇，要记录完整心里路程，要让事件圆满，但，时间总像紧箍咒，紧赶慢赶，看还剩3分钟，赶紧补图提交，结果“惨剧”还是发生了，很不幸，“不在打卡时间段”提交不了！

为什么要设定打卡时间段限制？ 不知道一线老师每天都很忙，需要见缝插针才有时间反思自己、梳理学习心得吗？不知道真正的思考是需要时间的吗？

身披疲劳乏困，好不容易灵感闪现弄俩文字还提交不了，被愚弄的感觉！

想骂人！！

忍不住了！！！

是哪个坏家伙在愚弄奋斗在一线的老师？

提交不了总不能扔掉费半天劲弄出的这些文字，虽然质量不高，但也是真实思想再现，无处摆放，心疼之余，忽然想到了――简书，这也是为了提交4月份作业特意按要求下载的，真服了闲得没事的那一群特殊大仙们，干嘛要把简单问题复杂化，不过，现在看来，这简书也算是给这差点“流产”的文字一个“寄身”之所。好了，废话少说，愤青是不适合我这一把年纪的人该有的，暂存文字在这里吧，存完睡觉，明天工作依然不轻闲哪。附文：

听贾素艳老师《让深度学习真实发生的课堂》不仅理论上有了新的认识，更被深入浅出的生动例子所吸引，也许真的只有喜欢数学的人才能感受到选题的经典，具体实例与调研分析相融合，理论也不再晦涩。

实际教学中，真正引发学生深度，实现课时目标不仅要了解学生知识储备和能力基础，还要有可操作性强的问题做引导。这不仅让我想到今天课堂上一道题（附图1）的处理，人教七年级第八章是二元一次方程，第九章是一元一次不等式，单学一章，多数学生还是头脑清醒的，当两章学完之后，部分学生就出现了面粉和水混合状态。21人住宾馆，有2人间和3人间可供选择，到底有几种方案？许多学生是在设有x间2人间，y间3人间，列出2x+3y=21后开始一个一个试数，一道题算好长时间（最后一张图，讲题这个孩子就为了得出方案写了满满一大屏幕，还没有把方案写完）。今天我没有停留在只要算对就可以的低要求上，而是等台上那位重复简单口算累了，台下几十双眼看乏了，耳听烦了以后，分层抛出两个问题①“如何快速由一个未知数确定另一个未知数？”②“大家有办法尽可能少的拿数计算就能得出方案吗？”

小组交流，开动集体智慧。抛出第一个问题后，很快有人想到了首先要把方程变为用含y的式子表示x。继续抛出第二个问题后，交流中完成了通过运算中的奇偶关系确定y取奇数，但是，却不知道从哪个数开始，显然是不会灵活运用不等式取范围再定数，平行班孩子确实需要连续追问引导。由今晚贾老师的精彩课堂，我再次确认，课堂的师生活动的有效性决不能被花架子遮掩，推动学生思维向纵深迈进的引导性问题也一定是要斟酌用词的。了解学生，扶放适度，才是有效的课堂。文字配图：

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