最近嘟嘟出现一些比较强势霸道又娇气的言行，比如昨天和小七在她家玩时发生了一件事：小七拿着敲核桃的小铁锤去拼图地垫上敲核桃，嘟嘟看到了想过去凑热闹。考虑到小铁锤的危险性，我说：嘟嘟 ，妹妹要用铁锤敲核桃，你离远点，怕敲到你。小七也用手挡着，让她不要靠近，没想到嘟嘟反而凑的更近，头都快趴上去了。小七用手推开她，她就动手去打小七的头，打了一次又一次，虽然手力不大，但是连续打了七八次。小七只是默默躲避，也不还手也不哭闹。我很生气，声音很凶的叫小七打回去。小七估计被我的样子吓懵了，抬头茫然的看着我。倒是嘟嘟开始大哭，跑过来抱着我边哭边委屈的说妹妹碰到她了，还不给她说对不起。我很生气的反驳她，我只看到你打妹妹，你还要妹妹和你说对不起吗？
现在记录这个过程的同时，我突然意识到自己对她产生了误解。1，自己还是忽略了她们这个年纪的思维特点：以自我为中心，不会考虑别人，有的只是自己视角和情绪。所以嘟嘟委屈的情绪是可以理解，我应该接纳而不是反驳。同时，我可以尝试用角色扮演游戏让刚才的故事重演，让她扮演小七的角色，试着体会别人的感受和视角。2，很多时候，是我们大人用不当的方式把孩子间的事情搞僵。之前有一次小七在我家吃饭，正好嘟嘟开始用刚买的练习筷，小七非要用练习筷。我认为嘟嘟肯定不同意的，便歉意的拒绝了她。后来她们两个吃着吃着尽然自己商量好交换筷子用了。这次因为担心小铁锤误伤，出言阻止嘟嘟靠近，让小七产生警觉和对嘟嘟的排斥，于是也挥手阻止嘟嘟过去，想要去看看的嘟嘟感到被拒绝就执拗的一定要靠近，可能是妹妹挥手不小心碰到她头了，于是她生气地反击，同时心里觉得特委屈。如果我当时换一种预警方式，应该就会好很多。比如我通过描述事实加操作提示的方式。看到嘟嘟过去，就对嘟嘟说：“嘟嘟很好奇妹妹拿个铁锤干什么是吗？妹妹想要敲核桃。这个铁锤很重，很危险，妹妹敲的时候一定要小心，不要敲到手，不要碰到头，我们看的时候也需要站远一定，保护好自己。”然后可以给她做个安全引导示范。
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