榜样的力量

      阅读郝晓东老师的《教师成长力》p214—255。

        1.郝老师从孙静老师的成长之路中总结出了教师专业成长的三个因素：学习内容、学习动机和专业互动。学习内容指知识和技能；学习动机指学习的动力、情绪和意志；专业互动指在情景中学习、对话与合作。

      孙静老师的成长除了郝老师总结的这三个因素之外，我认为还有她选择了专业学习的共同体有关。和什么人在一起，很重要。选择和谁一起同行，也很重要。三人行，必有我师焉，榜样的力量是无穷的，靠近榜样，成为榜样的历程，朝着自己理想的目标前进出发，行动不止。

        2.何刚老师在成都暑期共读期间和我有过一面之缘，而后在新网师时常见到何刚老师勤勉自励的身影。读了郝老师对何刚老师修炼之路的剖析，更是仰慕有加。我读完这篇文章，体会到郝老师和何钢老师对教育的热爱，对生命意义的无尽追求，对生命完整圆融状态的坚韧追求。心中有热爱，脚下有勇气，眼中有光亮。

        郝老师在文中给何刚老师提出的两条建议，其实也就是给每一位中年人的建议，特别是愿意看到生命诸多可能的中年人。让我们一起在新网师这片大海中向着灯塔的方向奋力前行，我准备好了一同前行。郝老师分析学员类型：生命唤醒，深度卷入者；勇猛精进，勤勉求知者；观望旁听，潜水学习者；徒有其名，无影无踪者。对照这些类型，觉得自己停留在第三种，潜水学习状态。因为新加入，还是懵懂状态。非常认同承担即成长理念，今后也会抽时间承担义工工作，逐步向勤勉求职者靠近。

      3.郝老师写给周娟老师的这份年度叙事综评中，既有对周娟老师学习情况的剖析和解释，还有对生命叙事写作的阐释。读完这篇文章，我对生命叙事有了更为深刻的认识。周娟老师在穿越了工作的浪漫期后，还能保持一种“空杯心态”，依然充满对知识的渴望，对教育的挚爱，对成长的追求。中年，是人生的一个坎。中年人开始厌倦职业生涯、冷漠对待别人、变成油腻大叔、大妈时，形象已一落千丈。但周娟老师依然眼中有光芒，脚下有清晰的脚步，明亮而清澈的目光坚定不移。她主动走出舒适区，勇猛精进、在承担中成长，成就自我。

        5.从郝老师点评王辉霞老师的文字中，能够看到一个“朴实无华，饱满芬芳”的生命状态。王辉霞老师将专业学习能够与教育实践做到相互编织，源于她对教学的热情和对知识的渴望；源于学习少而透；源于自我的知识积淀。对比自我，差距很大。一是自己不够坚持，二是阅读深度不够，三是要建立学习共同体。独行速众行远，要组建好团队。

      贯穿文章始终的是怀特海的认知发展三阶段理论，我的职业状态处于精确阶段，在不断提升自身专业水平和能力，理论理解和领悟还需加强。要让自己养成学习习惯，潜心啃读，深耕课堂，用情管理，争取向下一个阶段迈进并达成意愿。

      学习路途漫长遥远，需要强大的自制力。