当心逻辑后果

德雷克斯：当我们使用逻辑后果这个词时，父母们往往把它误解为这是将他们的要求强加给孩子的一种新方法。这正是孩子们对“逻辑后果”的看法——经过伪装的惩罚。

惩罚会制止孩子的不良行为，至少是暂时制止。

我们必须当心是什么在起作用，并且必须考虑长期效果。只要大人们志在必赢，就会迫使孩子成为输家。

当一个逻辑后果能将孩子的行为转向一个有用的（有贡献的）行为时，它就是有效的逻辑后果。

错误概念：为了让孩子们做得更好，就得先要他们感觉更糟。

看来，我们平时所使用的“手段”也许是错的。如学生没有完成作业，罚站，或者罚作业翻倍。如学生在宿舍说话、打闹，罚他们停止午休。如晚自习说话，罚他们第二天站立半天等都不是好主意

大人们看重的是让孩子为自己的行为付出代价，而不是从自己的行为中学习。

孩子们在感觉更好时，才会做的更好。

很多老师发现，把孩子的不良行为转变为有贡献的行为，对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。

没有什么事能比让学生参与问题的解决更能引起他们的兴趣、赢得他们的合作的了。