2021年 10 月 30 日 星期 六
【孩子】
上周六开完“家庭会议”之后，这一周里，豆豆在学习上愿意接受家里人的安排了。
我在上周的“亲子日记“里写过，一家人在家庭会议中讨论了学校召开的家长会内容，之后豆豆似乎明白了一个道理：“双减”之后，学校里老师管理不了所有的孩子，家长有责任安排孩子的学习。
他的这种认知影响了他这一周的行为，他明显地听从大人对他在学习上的安排了。
我也算明白，豆豆之前拒绝我们的学习安排而衍生的种种行为背后所抱持的观点应该就是：管理我学习是老师的事情，家长别来“瞎操心”！虽然这种观念他没有明确表达出来（可能他自己也没有意识到），但是一直影响着他的行为，所以他在学习上不接受家里人的安排，制造各种麻烦，还掩盖了这个具有根源性的观念。
行为由认知所影响。认知改变了，行为也就发生了改变。这是心理学认知理论的基本观点。这在豆豆身上体现了。不过，要找到具有根源性的认知也是一个长期探索的过程。就像这样，就像是一种机遇。
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【亲子】
我已经被豆豆的“我知道”这句话弄的不耐烦了。基本上他说完的“我知道”这一句之后，接下来“该干啥还是干啥”。举一个就在今天早上发生的例子，豆豆一起床就坐在床上看书，我说：你先把衣服穿上，别感冒了。“他头也不抬回答一句：“我知道！”然后继续看书，留着和一个人一边思考着他感冒的可能性。看了一会儿，我觉得时间也差不多了，我又对他说：“豆豆，该写6-4-2-1来规划自己今天要完成的作业了！”豆豆说：“我知道”，继续做自己的事情，一动不动！我走到他身边，抽掉他手里所拿之物，看着他。
这样的情况可能在很多家庭都司空见惯，一个唠唠叨叨，爱安排的妈妈，一个我行我素、被逼应付的孩子。
之前，豆豆经常对我说的是“你等一下”，我的要求他会听，但是他说“等一下”，我有时会等着一个结果。现在他就说“”知道了”，让我一个人继续飘零。
他说知道，大人就不会再提醒，他耳根清净了。他说知道，大人就放松了关注力，他有空间做自己的事
他说知道，道理上是真知道了，但是就不知道“为什么要这么做”，大人都可以做让自己快乐的事情（尤其是在家里，孩子们的眼里），孩子为什么不可以做“让自己快乐的事情？”
所以，很多的态度背后观念和认知，抓住这种行为背后的支持它的观念，才可以让改变发生。
哎，我也只有感叹我对他的关注太多，可是在一个屋檐下，我怎么去调节自己呢？
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【家长】
李云迪的事件让我明白，孩子的成就即使再大，如果心理没有得到充分的锻炼，就如大厦的根基不牢，会一下子倒塌。
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{我发愿写下2000篇亲子日记，真实记录我和孩子的日常。结合我教育心理学专业的思考，期待对家长们有所帮助。欢迎您留言！}——悠游九故
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