有爱可给，有梦可追

        今天下午，和同校的两位老师一起到里华中心校参加了“筑梦三水”梦想沙龙活动。本次活动在桥头祁主任和里华曹主任的精心策划下，举办得非常成功。

有爱可给，有梦可追

        第一节课，我们学习了由里华小学练老师给大家带来一节课《我们的情绪》。练老师精心组织梦想课的教学四环节：游戏导入、主题活动、展示分享、总结评价，课堂的层次非常清晰。最让我印象深刻的是主题活动这个环节，练老师设计了写一写、演一演、玩一玩三个活动，可谓是精心设计，匠心独运。

在“写一写”这个环节，学生在透明的便签纸上，写下了自己所知道的情绪，并将情绪便利贴贴在事先剪好的树叶形状的彩纸上。这样，六个小组就有了六片色彩斑斓的树叶，再将这六片树叶贴在已经画好树干的磁性黑板上，一棵写满情绪词的情绪树就应运而生了。看着这棵斑斓的大树，我们就仿佛看到了自己的充满各种情绪的活色生香的生活。

有爱可给，有梦可追

        接下来的“演一演”这个环节，学生们认真表演自己想要表演的情绪，请其他同学来猜。可能是因为到了高年级孩子们比较腼腆，也可能是他们展示自我、锻炼自己的机会有限。因此今天的表演并不精彩，猜的同学也不能一下子就猜到正确的答案。但是孩子们已经感知到了一些情绪的基本表现方式，在今后的人生路上，会对这些情绪有更明确的认识。我觉得如果可以事先做一些情绪卡片，让学生抽取卡片一人表演，一人猜，这样学生能够感知到的情绪就更加多了。

      “玩一玩”这个环节中，教师带领孩子们玩了两个游戏：一个是由“不安”（由一名同学扮演）将自己的情绪传递给其他的同学，让学生们感受情绪的传递性；还有一个是“热情”和“冷漠”（也是由同学扮演）分前后两次找授课教师藏起来的东西，其他同学分别施以“热情”和“冷漠”的态度，离所藏的东西越近，态度反映就越大，离所藏的东西越远，态度反映就越小，看看谁找东西用的时间最短，第二个游戏让学生感受到了情绪的激励性和压制性。这两个游戏结束后，教师还让学生谈了自己做游戏的感受，并相机总结了三点：1.不要对亲近的人发脾气；2.不要把负面情绪带给他人；3.找到适合自己的情绪宣泄的方式。在此基础上，教师又让学生谈了自己将来在生活中如何来面对和处理自己的情绪。

      当听到这里的时候，我感触颇多，觉得这一幕就诠释了我孜孜以求行驶在真爱梦想道路上的理由，那就是在枯燥的传统的学科教学的同时，给学生带来一些推动素养的教育，让学生因为梦想课中教师、同伴、课堂的一些给予，完善自我，力争拥有中国学生发展核心素养所包含的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，从而获得丰润又幸福的人生。虽然梦想课对孩子们的语数外学科的文化成绩没有多大的提高，但是在课堂中，师生处于全身心放松的状态，彼此信任、彼此欣赏、彼此期待。在各式各样、别出心裁的游戏活动中师生共同生长，一齐向着核心素养、全面发展的方向，让人觉得梦想课简直就是课堂教学的伊甸园。

      让我们一起走进真爱梦想吧，因为这里有爱可给，有梦可追，我们会因为真爱和梦想而变得更加美好！

有爱可给，有梦可追 有爱可给，有梦可追