早就知道这本书，但直到今年暑假才阅读。断续花了三天的零碎时间读完，和我预先设想的不同，整本书没有絮叨的说教，而是以一个个小故事串联起来，具有很高的可读性。
惭愧于自己读书时的不仔细，其实在书的序言部分就提到过，但我却一直把书中内容当小说看，直至读到后记才发现这是作者真实的经历，这让我感到非常震惊！原来这世上真的有这么懂孩子的老师，真的有让孩子如此快乐和释放天性的学校，真的有这么理想化的教育模式存在！
其实作为一个半老不新的幼儿教师和一个刚入职不久的妈妈，之所以感到如此震惊，回头想想有一部分是来自于对目前教育现状的无奈和无力之感，而更多的则是在阅读过程中反省自己作为一名教师和一名母亲的不到位之处，因此记录一些希望从自己的改变开始。
一、尊重
如果要给全书总结关键词，“尊重”就是第一个跳入我脑海的词。无疑，这个词一直贯穿全书，在小林老师的教育行为中时时处处体现出来的一个理念。小豆豆第一次见到校长先生，他就认真专注地听她讲了四个小时的话；当小豆豆在厕所奋力掏钱包，舀了一堆东西出来时，小林老师就像朋友一样关心她是否找到钱包，并告知她弄完以后要把这些东西全部放回去；他会在孩子说不出话来时耐心地等待，然后启发他“我们编一个吧！”；他会为患有小儿麻痹的高桥君精细设计让他夺冠的“运动会”；他会郑重地把农民伯伯请来当“旱田”老师，教孩子们种庄稼；他会在明知真相的情况下，仍然开心地看着小豆豆把“健康树皮”给学校里的每一个孩子品尝；他会对状况百出，在别人眼里看起来不像一个好孩子的小豆豆说“你真是一个好孩子”……
二、理解
小林老师之所以伟大，在我看来，除了对于孩子的爱与尊重之外，更重要的是他真的是个大教育家，熟稔教育学和儿童心理学，他非常了解孩子，理解孩子的学习方式和特点，鼓励孩子亲近自然，始终让孩子们用亲身体验、直接感知和实际操作这样的方式来学习，从而让孩子们去认识这个世界。教室放在电车里，孩子们可以自主选择座位、自主选择科目开始一天的学习；暑假孩子们可以在学校的礼堂里搭帐篷露营，可以和同伴们一起去温泉旅行；学校还会组织孩子们一起远足去参拜义士，组织孩子们一起去户外野炊，要求他们自己搭灶、切菜、煮饭；校长会鼓励孩子们穿“最差的衣服”，这样孩子们就可以尽情游戏，不用担心衣服弄脏弄破；孩子们可以在音乐课时尽情地用粉笔在礼堂的地板上涂鸦，结束后也需要自己将其收拾干净……
三、平等
除了“尊重”和“理解”，“平等”是此书的第三个高频词，这里的“平等”包括了许多层面：教师与学生之间、正常孩子与残疾孩子之间、男生与女生之间、 人与动物之间、父母与子女之间、还有不同种族与文化之间。有许多让我感动与记忆深刻的片段留在脑海中：小豆豆与泰明之间纯真的友谊，第一次见面时的对话，两个孩子在夏天进行的大冒险——秘密爬树时的模样，泰明死时小豆豆轻抚着他的手和他道别的场景；小豆豆和小狗洛基的深厚感情，每天一起走一段上学的路，洛基不小心咬了小豆豆的耳朵时，她为了不伤害小狗拼命喊着“不疼不疼”以及洛基愧疚的模样，洛基离开后小豆豆无法止住的泪水和哭声……这些片段读来曾让我一度哽咽。另外，小豆豆与父母尤其是与妈妈之间平等的亲子关系，更是让我记忆深刻。小豆豆的妈妈真是一位极富教育机智的母亲，她的善良、淡定、理解、包容和小林老师以及巴学园一起成就了后来了不起的黑柳彻子女士！
在书的后记中，作者了解了许多从巴学园离开的孩子后来的际遇，可以发现这些孩子成年后都取得了一定的成就，其中让我印象最深刻的就是连中学也没有毕业的大荣君，却成为了一名自信乐观的东阳兰鉴定专家，这说明儿童早期的经历对其一生发展的重要意义。作为一名幼儿教师和新手妈妈，最后再默念一次小林老师的教育方针以自勉，即使没有巴学园这样的理想教育模式存在，即使穷尽一生也无法成为小林老师那样的大教育家，但起码希望自己身上的角色也可以为孩子们的成长助一点微薄之力：无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。
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