青少儿英语学习答疑

【课内英语和课外英语有什么不同。】

如果只学课内英语，孩子的英语水平是会有缺失的，为什么呢？

1. 我国的中小学英语教学（不包括双语国际学校）遵循的是国家英语课程标准，教材只有符合课程标准才能进校，考试也得依据这个标准。全中国的学校所提供的义务教育都要符合这个标准，所以它肯定部门定得太高。这就意味着孩子再有能力，老师再智慧，孩子的英语水平就定格在这个标准上了，但事实是，只要起步早、走对路、坚持住，孩子完全可以轻而易主地超越这个标准。

2. 孩子学习英语的目的不尽相同，可以是为了考试，也可以是为了提高听说读写技能，或者综合实力，或者是为了出国，为了比赛，一个标准不能满足这么多样化的需求。

3.  大班上课人数太多。

        我国中小学教育基本是大班上课，30人是算少的，而语言教学，尤其是在启蒙阶段，小班教学更能够上老师关注到每个孩子，让孩子有充分的练习机会，打好基础。

4. 因为是统一的课程标准，所以我们的课程标准不能频繁变化，教材不能频繁变化，这就意味着青少儿英语教学方面的探索和创新不能及时有效地体现在课内英语教学中。

5. 孩子的思维是多元的，课内英语学什么，怎么学，我们无法选择，但是在课外，爸爸妈妈是有选择权的。比如：孩子可以选择自然拼读，思维导图分级阅读，绘本美食，STEAM科学，甚至是高阶Explorer探索课程等等

【孩子的英语水平超越了课内，上学校的英语课会不会没有兴趣？】

现如今很多学乐的宝贝起步得比较早，并且一直在坚持，超越课内英语是不费力的事儿。有些宝贝们可能会觉得上学校英语课没有兴趣，意义不大。但孩子是一定得不上学校的课，这样的情况我们怎么办呢？

1.引导孩子尊重老师。不要因为课堂内容简单而不尊重老师哦，可能老师上课的课堂内的内容不难，但是老师的发音语音语调可能很优美；学校的老师毕竟是专业出身，也许拥有孩子们不具备的其他方面的英语能力，如英语教授能力，演讲能力等等； 我们要引导宝贝们尊重老师，少说英语课无聊或者老师不好之类的哦。

2.我们可以给孩子更大的挑战，提出更高的要求等。比如鼓励孩子参与、主持、或者发起和英语相关的班级活动；英语测验和考试都要求在前列；我们也可以鼓励孩子做英语老师的助手，或者做英语不太好的同学的帮手。

3.培养自信心。英语超前的孩子会在学校英语课上充满自信，而这种自信也可以带到其他学科的学习中去。需要强调的是，英语学习超越课内一定是要实实在在的超越哦，而不是就几个单词或者个别语法规则学得比同学超前一些，或者是超前学习了学校课本哈，这样的超前学习，把握不好反而会耽误孩子课内学习的。

【是不是多读，阅读能力就提高了？】

阅读量一定要有，阅读量的增加对阅读能力提升肯定有好处，但也并不一定立马能促成阅读能力的自然提升。

如果“阅读能力”指的是考试中的阅读理解，要求我们再限定的时间内答题，咱们现在的阅读比较难在短时间内提高孩子的刷题技巧。

如果“阅读能力”是指读完后，运用归纳总结、分析推理能力等进行批判性思考（学术阅读），那么孩子一定要先经历阅读“量”的阶段，才有可能向学术阅读发展，学术阅读能力是需要系统化培养的，需要在学校或专业机构学习。

对于咱们大部分宝贝们来说，目前的家庭阅读其实都是都处于保持兴趣，积累“量”的阶段啦[愉快]，我们暂时先不用操心太多事儿，只要孩子喜欢读、每天读，这事儿就成了。

 

【孩子应该怎样学单词？】

一句话回答：在句子和情景中学

学单词最有效的方法是阅读。阅读内容中有句子，有情景。读音（听故事或自然拼读）、含义、用法、拼写、搭配等需要掌握的要素全部囊括在里面了。

任何孤零零地抄写、默写、背诵单词的方法在孩子英语启蒙和发展阶段都是不可取的。