最近在春藤家长学院发现了一门Wendy博士的好课《0-8岁孩子的入学准备课》，课程目标是边玩边学，陪宝贝起跑小学。很符合目前我们这个阶段的诉求，于是抽空来学习，听了之后发现确实非常实用又落地，非常有收获。于是，根据费曼学习法的原则，输出是最好的吸收方式，我计划用几个育儿育己的系列主题来分享这门课程的精华和部分实践的思考，希望对有需要的家长提供一些参考。
课程的最开始，Wendy博士便抛出了一个观点，影响孩子未来学业表现的关键四要素是：
1、学习动机
2、学习习惯
3、理解力
4、意志品质
不仅如此，其实我们家长更关心的是孩子在未来职场和生活中能够取得成功获得幸福，而这个终极目标恰恰受这四个要素影响，本质上是指向了一个人终身学习的能力。
这个观点非常打动我。
作为幼儿园大班孩子的家长，我和你一样有过这样那样的焦虑担忧，也被各种线上线下的兴趣班辅导班轰炸，英文启蒙、拼音识字、数学思维亦或是乐高书法、运动美术……当然，还有家长群里的作业陪写拖拉崩溃吐槽、学区房大讨论……育儿路上，越来越发现这绝对是一个系统工程。
到底该不该陪孩子写作业？
各种兴趣班启蒙课到底该怎么引导孩子找到乐趣而不是中途放弃？
到底怎样才算是孩子具有专注力，对感兴趣的事情无比投入，但知识类课堂却可能总是神游？
到底……
每天都有关于孩子教育的无数个为什么和怎么办在上演……
Wendy博士特殊提到的理解力和意志品质恰好填充了我这部分的空白，她提到学习动机和学习习惯很重要，但在引导和教育孩子学习过程中，也是建立在理解力和意志品质基础上的。
可以说，我们家长日常关注最多的学习习惯问题，虽然很重要，但其实这已经是表层或者是结果性问题。如果想治本，还是要想办法解决前三个要素。
但今天我想先从阅读习惯这个点切入，分享下自己的心得和困惑。
第一，关于阅读的主题范围和深度。
我家娃从小还是很喜欢看书的，从1-2岁开始想着英文启蒙，开始了很多英文绘本的买买买之路。一开始读廖彩杏的绘本还是很有效果的，还不太会说话，就已经会唱好几首英文绘本儿歌，可惜的是随着中文输入和说话能力提升，当妈妈的开始忙碌自己的事情后，无暇顾及，慢慢娃的英文水平就后退了。
2-3岁这个时期开始由爷爷奶奶带领，阅读了很多中文成语故事、古诗词、论语故事，还有巧虎绘本等等中文书越来越多起来。
再后来3-4岁开始喜欢上了恐龙，后来大一点到现在都疯狂喜欢奥特曼……3岁开始陆陆续续在图书馆借阅了很多百科全书，从恐龙百科到动物百科、海洋生物、植物百科、昆虫。4岁开始听了很多小爱里的故事，比如西游记、凯叔讲三国演义，从此开始对历史人物特别感兴趣，又在爸爸的推荐下开始看儿童版的人类简史，还有中国地理……
这样回顾下来，孩子的阅读范围好像很大，但也不大，喜欢的甚至很单一。就像今天去图书馆借书，他又对着恐龙主题的各种书籍爱不释手，都想借回来看。
这些担心，我在Wendy博士的课程里听到了一些应对的思路，可以结合孩子的兴趣爱好，主题式由浅入深的扩展提供给孩子相关的阅读材料。而且，如果不想三天打鱼两天晒网，那么可以建立一些打卡或积分的机制，鼓励和表扬孩子坚持阅读带来的成长。
第二，亲子阅读的重要性，塑造环境榜样和氛围的力量。
有本书叫做《家里的书房是最好的“学区房”》，就特别形象的说明了家庭阅读环境的重要意义。让孩子触手可及的地方都围绕着书籍，这是最好的亲子陪伴的方式。
这一点，我也在反思调整，孩子书籍的摆放位置还是不够方便，隐蔽工程做得太好，抽屉里、阳台高高的书柜上……这种摆放方式看起来家里整洁了，但孩子看书的权利在一定程度上被大人剥夺了。于是，受课程启发，这周立即做了一些调整，把平常看的书摆放在显眼易取放的电视柜上面。
果然，孩子这几天看书的热情和意愿也高了很多。
另外，还困惑我的一点是，有时为了让娃早点休息，有限的陪他睡觉前的亲子阅读，都是严格规定了页数，但对于阅读书目的选择都是听从孩子的，所以反复读一本书的情况很普遍，甚至很长时间都是草草了事。
这样的方式，Wendy课程里也提到父母对孩子交流词汇的多少，对孩子理解力的提升有相当大的作用。这么宝贵的亲子阅读时间，只是被动应付式的完成任务快点睡觉，就太遗憾了。
Wendy博士教了一招，意思就是可以跟孩子讨论几种亲子阅读的规则，每个人都有权利推荐书，家长也需要定期引入新的主题，这样可以逐步丰富孩子的阅读范围，起到拓展视野的目的。
榜样的力量更不用提了，家长用心陪伴孩子阅读、享受阅读、主动阅读的态度，也会影响到很多孩子真正的热爱阅读，养成以书为友的良好阅读习惯。
好了，今天就先分享到这里。
下次我们聊聊孩子的理解力培养。
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