普通话在社会生活的方方面面都发挥着举足轻重的作用，已经成为一种不可或缺的媒介，而作为一名教育工作者，普通话在教育教学中有着极为重要作用。学校是孩子们学习普通话的最好场所。如果教师们的普通话不过关，那么受影响的除了本身之外，更多的是那些孩子们。”而小学的孩子，在学习中一个明显的特点，就是“唯老师是从”，认为老师说的就是对的。在教学过程中，我们应时常留言学生的课文朗读、回答问题和表达想法时普通话的音准，发现学生常犯的错误并及时纠正，如:
1、声母翘舌音与平舌音的混淆的问题。
sh 与 s，ch 与c ，zh与z容易读错。
2、韵母前鼻音形与后鼻音的混淆。
如 “an 与 ang” 不分，将“烂漫”读成“浪漫”、“开饭”读成“开放” 、“担心”读成“当心”；
“en 与 eng” 不分，将“陈旧”读成“成就”、“真理”读成“争理” 、“ 粉刺”读成“讽刺”；
“in 与 ing” 不分 ，将“亲生”读成“轻生” 、“ 信服”读成“幸福” 、“ 频繁”读成“平凡”。
3、地方方言与普通话读音混淆。
如“eng 与 ong”混淆，将“丰 、风”读成“fong ”，本地孩子尤其不会拼读xiong，容易读成song，也许是基础没打好，也许是习惯成自然，久而久之，学生的发音便很难改正。
我觉得首先教师应该讲清楚方言与普通话发音的对应关系，并让学生加强练习。其次，注重语流音变的训练，发好上声、轻声，儿化的读音。 再次，加强识字训练，培养学生读规范字音的能力。为了让学生更好的掌握和学好普通话，在教学过程当中，教师本身应起模范作用，规范自己的朗读和说话中的发音，说好普通话，才能作为普通话的推广者。而与学生的交流中，发现学生的错误读音，应及时给你纠正。平时让学生多接触普通话，让学生多听课外普通话，多看自己喜欢的节目，多听正规的播音、普通话很好的演员、老师朗诵的故事。培养学生对普通话的兴趣，让他们自觉的去学习，去练习，去加强普通话的听，读能力，并时常鼓励他们用普遍话表达自己的想法，让他们在良好的语言氛围中健康快乐的学习。只有这样才能逐渐解决方言对变通话的影响。
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