今天上课两节，孩子们辩论一节，听课一节，评课一节，备课一节。晚上又参加了读书会。这一天过得是真的充实啊。
今天最大的感触是，我的宝贝儿子天天越来越优秀了，尤其是在参加辩论的过程中，我发现他的思维还是很敏捷的，尤其是胆量越来越大，且多次说到很有针对性，可以说是针锋相对，很了不得。
第二个感慨是，我越来越能上好常态课了。尤其是体现在昨天上《采薇》这一首诗和《送元二使安西》时，我让学生抓住诗中的景物来发挥想象，说一说他仿佛看到了一幅怎样的画面。以及今天上杜甫的《春夜喜雨》，我也采用同样的教法，依然看到不错的教学成果。孩子们发挥自己的想象，在表达中，我感受到他们的努力，也感受到他们的理解是到位的。
看来在常态化教学中，我一定要像这两天一样，一定要留给学生充分的思考时间，并留给他们充分的表达时间。日积月累，一定能收到事半功倍的语言训练表达效果。
第三个收获就是，今天听了薛兴兴老师的课《记金华的双龙洞》，听后，我觉得她这节课最大的优点就是，声音好听，且善于创设情境，让文字与学生的生活体验发生链接，学生可以说出自己的感受，如：假如你就是文中的作者，你有什么感受？但薛老师的这节课最大的不足是读得不够，讲得不清不透。
薛老师大思路没有问题，从复习游览顺序，到进入本节课空隙的特点教学，再进行写作的指导。然而，在具体的教学中，问题不精准设计，导致说话时语言不精炼，一直在提问学生，但提问得不清不楚。以至于给人感觉是，好像学生把问题回答了，但是又感觉回答得不清不透，学生的回答也不精彩。教师没有留给学生充分的朗读的时间。而且指导朗读也没有。
我特别认可雷珂老师和刘静老师的点评内容，尤其是指导朗读那一块。如：用一个词来概括空隙的特点？从哪些语句中读出了这个特点？具体从哪个词感受到这样的特点？假如你就是文中的作者，你有什么样的感受？（紧张）那你能不能读出紧张的语气？
刘静老师提到，为什么用不让第三个人坐上去呢？（因为空隙狭小）为什么用绳子拉，而不用船桨来划呢？
第四个收获，就是晚上共读时的收获。尊重孩子，尊重每个生命，是我最大的感受。五一去西安串了几天，我和娜子在一起三四天，回来之后，我心里更多的是反思家庭教育，反思我应该如何成为一个好的教育者？
这几天，我不停地读书，不停地给自己强化这种观念，要尊重孩子，要鼓励孩子，要为孩子鼓掌，要赞美孩子！
晚上訾艳老师再次谈到了尊重，我的内心里完全赞同。只有被尊重的孩子，他才可能达到自我实现和超越自我的层级，否则，一切皆不太可能。
言有尽而意无穷。读书不停，我的思考将绵延不断……
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