贲友林《以学为中心数学课堂》中指出，学习是学生自我调节的过程。
专家型学习的一个特点是能够监控调整自己的理解过程，使他们不断学习适应性知识。即专家的学习具有自我调节的特征。自我调节，诸如“元认知”“”自我观察“自我判断”“自我监控”“自我评价”等，都是包含自我调节中的认知行为。自我调节得意义在于，当学生能自我调节时，意味着学生自主地完善着认知结构的建构；当学生能自我调节时，意味着学生积极地投身于学习，而不是被动地接受信息；当学生能自我调节时，意味着学生党学习真正作为自己地事，学生真正做学习的主人。
教师在教学活动中要引导学生关注自己在学什么？怎么学的？学得如何？有哪些收获？有哪些困惑？有哪些疑问？
当学生在学习过程中学会自我调节时，比“让学生积极地主动地学习”更有意义的是，学生在学习过程中学会了学习。
网友评论