今日开始学习第三单元My school calendar，单元是以月份为主要话题，使孩子们学会表达几月有什么节日或重大事件。
上课首先揭题：“Children, today we will learn unit 3 My school calendar. But what is a calendar? And what is a school calendar?”后课件出示几张日历的图片，告诉孩子这些就是calendar.后由孩子来说说什么是school calendar.因孩子没见过学校行事历之类的东西，我将课本的插图用课件呈现出来，告诉孩子：“This is the school calendar of Zhang Peng’s school. It tells us what important things there are in his school. The school calendar is 学校行事历.”
弄懂了什么是school calendar之后，我说：“I will give you two minutes to read Zhang Peng’s school calendar, and try your best to remember them. Then I will make you close your books to play the memory game. You can read it with you group members.”给孩子们两分钟时间看课本的插图并尽量记住图上的内容，是因为本课除了要学一到六月的月份单词，还将接触到11个表示节日和活动的词组。学习内容信息量比较大，而课前又没有布置孩子回去预习，所以只有课上让孩子在组内集体自主学习，以“记住图上内容”为内在驱动，使他们一面去查找这些节日和活动的词组一面记忆每个月份的内容。
时间到，示意孩子们关上书本。这时孩子们就有点跃跃欲试了。后我直接出示课件January，问：“What’s in January?”一个孩子答出了“ Winter vacation”因为上个单元中学习过。但对于New Year’s Day，孩子们有说过年的，有说元旦的。我将课件中元旦的图片呈现出来，教授。后板书New Year’s Day is in January. 并将January划音节带读。后带领孩子们看着课件的图片练习句子New Year’s Day is in January. Winter vacation is in January, too.
将二到六月的图片内容依次让孩子以回忆的方式呈现出来，并在每一次都以完整的句型“…… is in ……”来表达。
当所有的月份和活动及节日都教授完后，我们在板书上玩了几次组内快速开火车、我指他们说、我说月份他们说节日、我说节日他们说月份等操练活动。当孩子们对月份已经足够熟练后，我示意孩子将书本翻开，小组密谋然后给其他组的同学出难题。以“When is ……?”来提问，而其他同学抢答“It’s in …….”谁出的难度越大得分越高。这时，孩子们一组一组都在聚头“密谋”（因为他们真的是悄悄地商量，生怕会被别组窃了机密。）密谋后，所有人两次将书本关上。由孩子来提问,如：“When is school trip?”其他孩子抢答。
玩过之后，我们将书本翻开，让孩子们完成书本上的Tick or cross。
反思：1、在课堂中，常常苦恼于没有一种强烈的内驱力去促使孩子全力参与课堂。而孩子的学习兴致不高必然导致学习效果不好。学习活动中时而翻书记忆，时而关书思索，时而考验他人，孩子们的学习不再变得那么沉闷无趣了。2、当一节课的学习内容比较多时，我时常在课的开头就将课堂的难度定得比较高，使孩子在开课时就进入大信息量的输入输出模式，从而达到课堂的高效性。并使本课的学习重点在课堂活动中不“重要得那么明显”，在孩子认为那是理所应当会说的过程中“突破本课的重难点”。3、孩子的潜能是无限的，集体的力量是伟大的。让孩子参与小组合作学习，使孩子学会向人求助、学会合作、学会帮助他人。合作，造就会学习的孩子；合作，造就轻松有趣的课堂；合作，造就孩子不一样的人生。
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