活动确实锻炼人。
一直以来，我都是一个在教学上凭直觉的老师，教参看得少，脑子想得多。
我还特别轴，一堂课追求内在的逻辑，讲白了就是要上得顺。为了上得顺，可能把教学目标丢到一边，可能增加不必要的环节。
这样的课堂对学生是有益的吗？我想未必。顺不顺是我的感觉，学生未必有收获。真正的课堂，是能够训练学生思维和能力的课堂。
教研活动让我意识到自己的问题，我开始追求教学知识点的落实，追求教学目标是否达成。
比如今天上《秋天的怀念》时，我发现教学朗读是一个很难的点，学生很难确定重音，理解上也有偏差。晚上在备课的时候，我想到了情感的理解有助于重心的把握。
那么，可以先让学生找一找让他印象深刻的语句，说说读出母亲的什么特点，又是从哪些词句读出来的。这些字词就是要读重音的地方啊。因此，朗读就能够水到渠成。
今天在听之前报名的网课，大单元教学的设计也很有收获。比如其中的演讲单元，通过对演讲大体的了解，到开头结尾的学习，再到内容的结构，一点点深入理解演讲。设计评价表，撰写演讲稿，以及最后的演讲，是可以看到学生的成长与变化的。
这样的活动做得扎实，学生也得到了实实在在地提升。可见不仅演讲可以这样，朗诵也可以，其他的活动也可以，一步步深入，逐个击破，终有收获。整个过程是有目标有方向的。
学无止境，每一次试炼都是思想的成长。
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