一【班级】:绘生绘色班
绘写生活班
二【代课老师】: 赵老师
三【年龄阶段】 6-8周/1-2年级
四【国家纲要】
本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。
第一学段(1~2年级)
尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。
尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的话语大胆表达自己的感受。 采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
五【孩子心理发展特征】
■ 小学一年级认知特征:开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。心理特征:孩子对小学生活既感到新鲜,又不习惯,一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿,很难做到专心听讲,特别信任、依赖老师。沟通重点:此阶段,以帮助孩子适应学校生活,培养学习习惯、学习兴趣为主,引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方,针对性引导他做出相应的转变,养成主动学习的习惯。
■ 小学二年级认知特征:直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。心理特征:此阶段是小学生形成自信心的关键期,情绪不稳定容易冲动,自控力强。沟通重点:此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,逐步适应了小学生活,也形成了一定的行为习惯,家长要对其不良形为进行及时纠正,培养学习兴趣。
图式期(概念化期、主观表现期……)特点:重复画喜欢的对象、但注意装饰区别;会以省略或夸张改变符号,来表现某种经验;会因重复得到装饰效果。
人物:有明确的人物概念及表现,无一定比例,视情绪而定。
色彩:注意用色与实物的关系,但会因情绪改变固定颜色。
空间:以地基线表现空间;画面形象无重叠关系,但有明确的空间次序;主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画,不同时间事件同时表现。
六【课程主题】
《复古马灯》
七【完成课时】
《一节课》
八【课程目标】(三维目标)
1、 知识与技能:让孩子了解马灯,了解马灯的构造以及它的内部结构,进而更好的绘画马灯。
2、过程与方法: ppt 问题导入,图片导入,让孩子在问题中引导对灯的了解,进一步深入了解马灯。
3、情感态度与价值观:马灯是一个旧的物件,但是更是老一辈人的一种精神寄托,马灯的发展也代表着当今时代的一一个进步与发展。
九【课程准备】
黑卡纸,牛皮纸,油画棒,铅笔,橡皮。
十【课程重难点】
1.马灯的造型特点
2.油画棒的上颜技法
十二【课程步骤】
1.Ppt导入,让孩子们观察现在的灯种类以及造型,引出中国祖先最初用什么照明,最后让孩子了解马灯。开始动手绘画马灯。
2.新授
1)马灯的造型特点
2).颜色的相关知识
3.练习
结合老师的步骤讲解,在卡纸纸上进行创作
作品展示:
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