阴转晴

前两天和儿子吵架，又陷入了以往的老模式。事情缘由这样的：那天儿子放半天假，他有个行走齐鲁的作业要完成。作业是到景点签到。我们打算去偶园街，顺便买语文学习资料。在去之前，孩子对这件事不积极，不太愿意去。在我的认识里，这件事其实孩子可以不去，我可以自己帮他搞定。但为了让孩子走出家门，我就想办法让他去，结果孩子去了，但可能不太高兴，心里挂着回来看电脑。在买完书后，孩子很不耐烦的催促我快走。由于孩子说话语气的生硬，我有些生气。当时我想到的，孩子用这种口气跟我说话，他可能也会用这种口气和别人说话，这样他就会破坏他的社会关系，进而担心孩子的与人链接，担心孩子太宅，太封闭，社会功能受损，所以就开始各种上岗上线的说教，有些话很难听，比如光学习好啥用啊，人要有责任心，不说话谁都不会理你之类的话，孩子听了这些拒绝和我沟通，亲子关系受损。

今天在沙龙上，我发现了我的问题，一是解决问题的方式仍然沿用以前的，说教训斥。二是坚持认为我是对的，我坚持认为孩子就应该走出家门多提高自己的交往能力，孩子不愿意去，我就使劲说，甚至使劲训。三是我竟然没有意识到我在说教

在今天的沙龙上我意识到在这件事情上其实我的定位是错误的。景区签到是他自己的事，我做到提醒就好。这样不仅锻炼他的办事能力，他也会自愿的出去。对于他对我说话不讲礼貌，虽然他是错的，但是我的反应和处理也是错误的，尤其是我后边一系列的反应，担心他的社交担心他的自闭担心他的无责任，担心他的没有人情味都给孩子贴了标签，并且那种责备也不解决问题。

我的动机：希望他走出家门，会关心人，多和人交往。我的信念：做到我希望的对孩子的将来人生有好处。我的惯性：说教训斥，我的行为：利诱他出去，当事情不安我想的发展时，我伤心难过训斥说教.我的动力没有错，但我的方式错了。我应该调整焦点：由问题到目标（由看问题到看目标），由不好到好（孩子做的不好的地方到好的地方）由没有到有（关注我有什么）。

梁老师还提到，想办法松动孩子的信念。我觉得很有道理。以后我就想办法松动孩子社交的信念，给他建立社交有助于成长的信念。