文/杜春娜
今天，接着整理书籍《阅读照亮教育》中的刀语。
29. 书是最好的化妆品。（精神和生命的化妆）
30. 通过读书求知，构建起自己的精神大厦，以抗衡世俗的物质处境。
31. 心有所信，便有所定。
32. “得天下英才而教之，这是所有教师的梦想。”但教师永远不可能按自己的意愿选择学生。摊上调皮捣蛋的学生，为他们伤透脑筋，是教师无法逃脱的职业“宿命”。
33. 当学生愿意向我们敞开心扉，愿意接受我们的影响，愿意跟随我们的引领，愿意与我们进行心灵的交流与对话，这便是我们得到的最好的款待——人与人之间，再没有比彼此信任，彼此尊重，彼此需要更美好的的事情了。身为教师，这样的被信任、被尊重、被款待、被需要感、也正是学生对我们的最好回馈，是生命与生命之间美好的投影和应和。
34. 教学，就是无止境的相遇。
35. 熟悉的一切，能够让我们镇定，从容，不惊慌。突然的变动，总让我们紧张，惶恐。
36. 教育的最终效果，总是远远地落后于教育行为本身，做教育，回报总是来的很慢，很远。我们的今天的付出、努力和艰辛，根本不可能通过那所谓的成绩来体现。习惯的养成、人格的提升、素质的提升，都非一朝一夕之功。
37. 如果说，阅读可让我们有双倍的人生，写作，以文字记下曾经的生活点滴，或许会让我们有数倍的人生——因为文字的铺陈，我们的生命得以延伸、拓展、厚重、甚至意义闪光。
38. 观念比星斗重要，状态比方法重要，氛围比制度重要。
39. 一个人的成长、发展，必然的前提是他自己愿意——基于醒悟，基于自觉，意识到自己的内在需要，意识到自己的职责和担当。
40. 人需要故乡，放置思念，安妥灵魂。精神也需要故乡，有故乡的精神，就像有源头的流水，才能获得真正的安宁、舒展、奔流。
41. 教育，更像是一场又一场的农事——在孩子们的心底，播撒下美好的种子，然后，是漫长的等待。所以，很多时候，我们的相信自己已经播撒的种子，相信岁月的工整，耐心守望，静待花开。
42. 正因为山峰高迈，才需要我们不息攀登；正因为道路险远，才需要我们不断跋涉；正因为教育艰难，才需要我们不懈坚持——教育的复杂，决定了教师的尊严；教育的艰辛，决定了教师的价值。
43. 我们不能扭转季节，但可以营造局部的春天。
44. 美好的教育是师生生命互相影响，互相浸润，彼此成全的。
45. 学校所能给学生的最重要的东西，莫过于阅读兴趣的激发，阅读习惯的培养，阅读行为的保持。
46. 再慢的列车，只要不断向前，也能带来美好的景致，也能把你带到美好的地方。
47. 因为不相信，所以无行动。
48. 只要相信，就有可能。
49. 对于学校教育而言，阅读也许不是“一切”，但是阅读是“一切”中的“一”，是必要的基础，更是重要的保障。
50. 作为家长，最能送给孩子的就是陪伴他们读书，让他们养成阅读的习惯；作为学校，最能交给学生的，就是鼓励他们读书，让他们保有阅读的兴趣；作为教师，最能留给学生的就是传递给他们读书的方法，培养他们阅读的能力，这些东西，才是真正的素质和能力，这些东西，才是真正能够让孩子受益终身的。
51. 心存美好，就会创造美好。
52. 行动就能改变，行走就能抵达。
53. 行走拓宽世界，读写重建心灵。
54. 人生之路漫长，紧要处只有几步。而最紧要的，莫过于青春期。
55. 教育其实就是简单的复杂，简单，是指教书；复杂，就是育人。
56. 有很多事，并非有了希望才去坚持，而是坚持了才有希望。
57. 其实，所有往事，都是用来怀念的，也只能用来怀念。
58. 学校不应该只是学习考试的地方，教师也不应该只教学生怎么做题，怎么考试，也就是说，学校应该营造更浓厚的阅读氛围，教师应该率先成为阅读者，进而影响和推动学生的阅读。
59. 正因为不读书，所以我们才一直忙碌。
60. 阅读是最好的自我教育。
整理，是又一次学习。一边翻书一边敲下刀哥书中撞击自己心灵的文字，刀哥语调不高但掷地有声的声音仿佛又重现耳边；刀哥温和中又略带忧虑的深情又浮现眼前。
言为心声。一句句刀语，犀利如匕首，切中现实教育的要害，又为教育指明了方向，俨然一个教育界的“周树人”；
“乐观而不盲目，悲观而不绝望。”这是一把刀尖是现实，刀柄是理想的“双生刀”，现实的教育虽有这般那般诸多问题，让人气愤、无奈、心生怨气；但刀哥仍然紧紧的握住理想的刀柄，毫不放松，“一痕文学社”“阅读推广人”“创办知行社”……用自己的力量去影响，用自己的声音去唤醒，“照一隅是一隅，走一程是一程”“营造着局部的春天”，这是慈悲，也是情怀；是担当，也是使命。
一句句“刀语”，深有共鸣，一句句“刀语”醍醐灌顶；一句句“刀语”引人深思：
作为普通的一线语文老师的我，也有现实的无奈，但也怀揣着美好的教育梦想，那我要做些什么去营造属于自己的局部春天呢？
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