3月29晚在“尚邦教育”研讨英语单词记忆课程。首先是陈老师演示“超级记忆英语单词王”课程五年级下册一课drive、drove、player、office和fish五个单词。基本设计思路是根据记忆法将单词字母拆分，根据谐音、形状等编成故事，形成画面以加深记忆。比如drive，拆分为dr（敌人拼音第一个字母）、i（香烟，形状）、v（罗马字母五）、e（鹅，谐音）；合成“敌人抽着香烟驾车撞到了五只鹅”，课件PPT出现一个男子抽烟驾车和五只白鹅过马路两幅图。fish按同样原理拆分后合成为“拐杖下面是一条活鱼”；另按谐音法记为“钓鱼是费时的”。这种方法确实可以形成画面和故事让记忆形象鲜活，变得有趣和牢固，美中不足的是一个单词内拆分标准不一样可能引起些混乱，另外增加新信息可能增加记忆负担，比如把英语字母v当成罗马数字v，前提是学生必须熟悉罗马数字。黄总在评课时指出在拆分单词时要兼顾英语自身的音节规律，比如fish拆分为f（拐杖）is（是）h（活），虽然可以合成画面，但在fish中sh是一个复合音，是不应该拆分的，否则将来会引起学生认知的混乱，对他们的后续学习很不利。我赞同黄总的意见，有充分肯定陈老师带领团队做出的努力，但也认为课程有进一步完善的地方。我提出了“最简单”和“最复杂”两大原则其：最简单就是直接拼读拼写机械重复机械重复记下；接着用“最复杂原则”，利用记忆法形成画面和故事。在这过程中老师传授记忆方法激发学生参与通过联想、想像来构画面和编故事，辅之以表演，让单词记忆形象化、故事化、娱乐化、游戏化。我的方法完全是现场“头脑风暴”的结果，当然有不成熟的地方，但并非心血来潮胡思乱想的结果，是借鉴记忆术和遵循认知心理教育教学规律而成。没有一种方法是放之四海而皆准适合每个孩子的，集思广益、多方借鉴、因材施教是“尚道”------尚邦之道。
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