在IC班，孩子升班和新生入园是常态，升班于老师于孩子都是一场压力测试，有对过去的不舍更有对未来的期许，是在一处的别离也是在另一处的重聚。
传统教育观念下，我们往往会过度关注孩子智力的发展，缺乏对孩子心理状态的感知，尤其是当这种心理活动不被环境鼓励而没有充分表达出来时。其实每个孩子都有非常细腻的情感，这甚至在他们刚出生的时候就产生了，而我们有意或无意地一再忽略可能对他们的身心发展产生深远的影响。
今天下午举行了我们IC班小S的升班仪式，即使老师们都做好了充分的心理准备，也反复和其他孩子们预告过这件事，欢声笑语的升班仪式依然充斥着不那么容易被捕捉到的不舍和难过。
小J和小M在升班仪式最后的环节，默默离开，一个开始画黑板画，一个捏橡皮泥，看得出她们都心不在焉，想躲得越远越好，好像这样离别带来的所有负面情绪就不会蜂拥而入，一发不可收拾。我也无暇欢笑，悄悄走到这两位“出走的”小朋友附近坐下来，静静观察，看到她们眼圈泛红，眼里还湿漉漉的，强忍着打转的泪花。没一会还给自己打打气，然后“破涕而笑”，好像在安慰自己没什么大不了的，好像笑一笑这一切就不会发生地这么“突然”。
升班仪式结束，小M还是决定跟着大部队一起去送小S，而我走到平时和小S玩得最好但不愿去送行的小J身边，慢慢坐下来，和她聊起我们共同经历的那些美好的回忆。我问她你想不想送给小S一件你亲手做的礼物，她摇摇头，手上从未停歇的工作出卖了她的真实想法，她只是不愿意接受这件曾经好像很遥远但实则现在正在真切发生的事情，或许躲远一点它就不那么真切似的。这时听到教室外面传来小M的痛哭声，“我舍不得小S啊！”。
孩子们只是在用不同的方式、独属于他（她）自己的方式表达着自己深深的情感啊！
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