文|弥小木

“在研学活动中，孩子是否能够获得一些与课堂学习不同的知识或体验？”

研学市场那么火，肯定有它的理由。对于这个问题，答案是肯定的。至于孩子从研学活动中，能获得哪些与课堂学习不同的知识或体验？

从我家老大参加过的研学活动中，总结出以下2点：

知识的获取

每一场研学活动，都有它自己的主题。这种集中几天的主题式学习，与学校的教学进度有所不同。

而且，研学活动安排的师资力量，与孩子们日常在学校的师资力量不同，大多数请来的都是专家级别的老师。研学讲课风格上，专家给孩子们带来的是全新的上课体验。

既然是研学活动，那一定少不了“走出去”这一环节。根据研学主题的不同，去的场所不同。像上海自然博物馆组织的《自然“碳”秘》活动，为了让孩子们深入理解碳中和，除了上海自然博物馆馆内，还去到上海植物园、复兴公园、农场。

因为有专业老师的带领，老师的讲解又非常吸引孩子，原本在孩子眼中非常无趣的植物园、公园，重新变得充满吸引力。

至于知识的获取，当然不用说，在孩子脑中留下了深刻印象。

研学活动，从知识的主题设定、专家老师的讲解、走出去的了解，让孩子们对于知识的获取多了一种方式。

全新的能力体验

除了知识的获取，研学活动中还有不同能力的体验，最明显的莫过于社交能力。

参加研学活动的孩子，大多都是来自全市不同学校不同年级。初次见面，相互了解是少不了的环节。有的研学还需要组队，那么就会遇到合作能力的挑战。

像老大参加的《自然“碳”秘》活动，他们的组队方式是抽签。谁和谁组队，全靠运气。结果和老大组队的全是之前没交流过的同学。虽然需要重新认识，但在一场又一场的小组活动中，队员之间的合作变得越来越顺畅。

有小组，基本上会有小组汇报。在汇报之前，需要把内容落实到纸上，那么又会涉及到写作能力。

有的研学活动的小组汇报，是组长一个人表达，而有的需要每一位组员发言。队长的人选，一般是在活动刚开始，在大家互相都不了解的情况下自荐。活跃的孩子，往往会成为队长。至于合作过程中，是否合适，那又是另一回事。

从家长的角度来说，小组汇报的形式，更倾向于每一位组员都上台发言。汇报的过程中，孩子面对公众表达的经验有增加，语言表达的能力得到锻炼。

认识新同学，与不同的伙伴组成团队，通过不同形式的合作，其中融合了写作、语言表达等方面能力提升。

小结尾

每一场研学活动，不同主题、不同老师、不同同学、不同场地，给孩子们带来的都是不一样的体验。

不管体验如何，对孩子而言，都是一种收获。

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