80年代哈佛大学认知心理学家加德纳就提出了多元智能理论：多元智能理论是学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。他提出的“智能本位评价”理念，扩展了学生学习评估的基础、他主张“情景化”评估，改正了以前教育评估的功能和方法。
加德纳的多元智能理论是对传统的“一元智能”观的强有力挑战，给人以耳目一新之感。尤其是当前在新课程改革中，给了多数教师对学生评价颇感困惑之时诸多启示。
N师第五期第二讲：王教授对话肖知兴教授《商业教育对生命成长有何意义》，让我深深地感受到基础教育中的种种不足。每年中考、高考结束后，各种各样的喜报铺天盖地，家长、校长、老师关心的是有多少人上了高中，上了大学……又有谁更多关注过那些当时榜上有名的孩子最终的结果如何呢？
肖教授的分享让我们这些做基础教育的教师不得不反思自我，我们做得如何？我们该怎么做？每个孩子都是一朵美丽的花，只要细心呵护就会在恰当的时候绽放。作为教师，我们要用发展的眼光看待每一位学生，要学会跨领域和跨学科的去培养多元化的学生，促使多元化的人才生成，用一颗感恩和博爱的心去陪伴、引导他们，尊重每一个学生的兴趣和特长，要呵护每一个学生的人格，让他们在快乐中学习、创造、探索，充分发挥自己的能力，最终成为自己特长领域的佼佼者！
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