教师简单交代几项规则：美工区7人，角色区5人，其他区不限人，建构区需要多少，取多少，积木掉下来随时捡起来。
幼儿自主选择想去玩的地方和想要玩的材料，动作迅速，各区人数都充足，阅读区没有人去，可以看出来，幼儿自主意识比较强，选择材料很明确，也很自由，其中美工区的孩子坐不下，孩子来到搭建的桌子上
建构和美工最受欢迎
建构区的孩子各自选择了桌面建构，每个人的材料都很充足，大多喜欢用魔术棒来建构，这种积木对幼儿的手部肌肉精细发育很有帮助，他们的作品非常牢固，形象多变，
美工区的孩子非常多，她们有剪的，有画的，边聊边做，非常投入，动手能力比较强，剪刀的使用很灵活，绘画水平也很优秀，这个有的班级美工区无人问津恰恰相反，幼儿自主去柜子里寻找自己需要的材料和工具
孩子的作品很多，但是没有自主展示作品的位置，一个男孩从柜子里翻出一张原来画折叠画给我看
班级家委会统一购买的勾线笔孩子们用的非常好，用它画轮廓，有效的避免了彩笔黑色先用完的情况，体现了老师对班级管理的用心
烧烤区的孩子相对比较无聊，没有很投入，空间也比较狭小，对于这种教师限定了材料和情景的游戏，孩子不是真正投入的，烧烤区的两个孩子始终游离
建议：1.美工区提供作品展示的位置，方便孩子自主展示自己的作品
2.将烧烤区更改成其他适合的区
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