上周四晚上女儿学校召开了进入一年级以来的第二次家长会，会上老师点明表扬了这次期中考试数学成绩突出的十位同学，女儿并不在内。数学老师谈及成绩时，说结合家坊的情况她发现凡是考试成绩好的学生都是参加校外培训班或家里安排了充足的课外练习的。
家长会一结束，她妈妈就迫不急待地去网上去买数学课外辅导或训练材料了，并叮嘱我为女儿做个学习计划。不敢怠慢，我第二天排了一个学习计划表，除了周日下午晚上外其余时间安排得满满的。看着这份计划表，她妈妈不禁感慨”现在的小孩子真辛苦啊“，但当我问要不要按计划执行时，她还是给了很肯定的回答，因为我们都知道这是一个没有退路的竞争。
今天晚上是电子琴课。课上一开始，老师会依次听每个小朋友弹这一周的练习曲。一始既往，女儿的表现得到了老师的肯定，虽然有一处指法有误。轮到后面的一个小朋友，她这一曲弹得很不熟练，错误很多，不免让老师几次提高了嗓门纠正她的错误。
眼前这一对比让我陷入了思考 -- 为什么女儿在语文数学和电子琴上结果差别这么大呢？
我知道女儿没有音乐天赋，比如音准听不出唱歌走调等等，对于电子琴她并没有什么兴趣，每天都是在我们的要求才进行练习，但即便这样，她的表现在班上算是拔尖的（她的节奏感还行）。虽然她每天电子琴的练习时间早就超过了老师所说的”每天十分钟”，但远不如她每天花在数学语文等功课上的时间。更进一步，她每天电子琴只限于完成老师布置的作业，而语文数学除了家庭作业外，数学有一周两三次的学而思练习，语文有额外的阅读和背诵等等。但为什么反而是电子琴课在班上表现突出呢？原因应该是大家都只是把电子琴作为一个兴趣爱好培养，都只是完成老师的任务并没有额外投入。而语文数学功课是各位家长狠抓的重点，当我们还以家庭作业为重点时，其他同学早就做很多专业性的课外练习了。
回想我自己读小学的时候，完成老师布置的家庭作业就是我每天的全部任务，而我能在班上成绩突出的原因是其他小朋友都是同样的训练量。这样的情况下大家比的是自觉性和学习效率（包括谁的理解接受能力强，谁能独立完成作业等）。但是现在呢？课堂内容很简单了大家都能理解和接受，家长监督下学习效率区别并不大。那么现在大家比拼的是什么呢？是投入，是信息和资源的投入，是时间的投入。而这些投入显然不是一个一年纪小学生能做到的，那么这就变成了家长的任务，看哪个家长能为小孩子投入更多的资源和时间。
当大家都在比拼校外资源和时间投入的时候，如果你还坚持只完成减负后的一点家庭作业时，那么落后就是自然而然的结果，不落后反倒是不公平的。
现在的小孩子真辛苦，但现在的学生家长又何尝不是呢？现在是星期六的晚上，我该去准备女儿明天的训练题了。
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